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六年级语文主题丛书下册（七）第一单元浓浓师生情教学目标：1、正确流利朗读课文，读懂课文大意。2、抓住重点词句，体会文中的老师是一位怎样的老师？3、了解插叙的写作方法及其作用。4、学习描写人物的方法并会应用。导学案启航1初读感知：(1)利用工具书读准字音，读通句子，理解词义。注意以下字词的读音：零星散在 万分痛恨 踩折了 当地 当晚 怒火中烧 可恶 露面 瞟我一眼 昭然若揭 瑕疵 哽咽 露出笑容 鄙视 心扉 钦佩 分毫不差 腼腆 发酵 木讷 趔趄 震慑 扎在腰带里 士大夫(2)感知课文的主要内容，概括内容要点，写在文题旁边。2研读感悟：文中的老师给你留下了怎样的印象？请简单概括，写在文后。 李树风老师：玛丽老师：吴老师：约翰逊老师：幕容翌老师：汤普森老师：张晋颖老师：3、再读课文，画出令你感动的句子，简单做批注。4、确定小组重点学习的文章。导航：1、自主学习：运用学到的阅读方法学习小组确定的文章。思考：文中的老师给你留下了怎样的印象？找出相关的语句段落，做批注。2、小组交流，确定发言人员。3、半个苹果中第四自然段文字与全文的中心事件没有联系，属于多余的文字，可以删除。你的看法如何？ 4、有人说，老师像蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。你认为老师是什么?结合本单元的学习，练习说话。 老师像 ， 。5、写下几句赞美老师的诗句或名言。 远航1、通过学习，积累了哪些成语，记一记，写一写。2、背一背文中令你感动的句子。3、学到了哪些描写人物的方 法?运用这些方法完成习作七。教学过程：一、 检查预习：1、 各小组长交换检查读课文情况，做出评价。2、 检查启航中2、3题。3、 教师抽查读师说情况。4、 简单评价文中出现的几位老师。二、 探究学习： 1、自主学习：运用学到的阅读方法学习小组选定的文章。思考：文中的老师给你留下了怎样的印象？找出相关的语句、段落加以说明。 2、小组交流，确定发言人员。3、全班交流，师点拨。4、思考讨论：半个苹果中第四自然段文字与全文的中心事件没有联系，属于多余的文字，可以删除。你的看法如何？ 5、有人说，老师像蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。你认为老师是什么?结合本单元的学习，练习说话。 老师像 ， 。6、写下几句赞美老师的诗句或名言。7、出示有关诗句或名言，引导学生积累。8、出示诗歌，配乐朗读。三、拓展延伸： 1、通过学习，积累了哪些成语，记一记，写一写。2、背一背文中令你感动的句子。3、学到了哪些描写人物的方 法?运用这些方法完成习作七。教学反思：浓浓师生情这一单元是课本第七单元的拓展内容，讲述了师生间的浓浓深情。教学时采用导学案教学，以学生自主学习为主。感觉总的流程还行，学生学得主动积极，发言精彩，课堂气氛融洽，环节紧凑，调动了学生的情感。导学案教学对培养学生的自主学习能力确实有很大益处。执教完毕，觉得有以下不足之处：1、对学生的预习能力估计过高，没有加强督促，结果完成情况不够理想，检查预习时好费了过多时间。2、从老师的角度来讲，课的流程很简单，重点在于教师的调控。从上课的情况来看，学生能针对课文谈出自己对各个形象的理解，但因为老师把问题提得过大，或者说给各个小组的分工不够集中，致使学生谈得不够深入。在小组的交流中，应该让同一组的学生针对同一课的形象进行讨论，而不是逐个泛泛地谈，那样学生的认识会更深入、理解会更透彻。3、在本节课中，学生能自主地学习、讨论，但学生之间的互助达成得不好，课堂上通过互动所生成