《典范英语》（1b-L8）教学参考.doc

全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题中国基础英语素质教育的途径与方法典范英语（1b-L8）教学参考Snowman 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能够根据图片和问题说出孩子们堆雪人的过程；通过游戏运用“It had ”句型；初步掌握字母组合“bl/gr/sn”的拼读规律。2. 非语言能力目标：通过故事帮助学生了解堆雪人的过程，体会孩子们的乐趣；学会享受过程的乐趣，发现身边的快乐。 二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。 2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作表情帮助学生理解。3. 全英文授课。四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、雪人图片、硬纸图片（blue scarf, green gloves, red nose, black hat, red shoes, pink shirt, white dress）、道具（硬纸板做的雪人躯干、围巾、手套、帽子、鼻子等，准备不同颜色）、句子卡（见检查理解环节）、字母组合卡片（bl/gr/sn/ow/ack/oom/ake/eat）。五、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in）：听儿歌，看动画，引入故事情境通过播放儿歌Snowman的视频，激发学生兴趣，为看图讲故事进行铺垫。（1）教师播放视频（见课件），带领学生一起唱儿歌，然后与学生互动：Do you like snow?Have you ever made a snowman? （2）展示雪人图片（见课件），并自然过渡到讲故事环节：Look! I made a snowman. It had a red hat, a blue scarf, branch hands, and a round nose. Was it beautiful? The children made a snowman. What was their snowman like? Lets have a look. 2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察孩子们堆雪人的过程，体会其中的乐趣教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察孩子们堆雪人的过程，体会这其中的乐趣。（Picture 1）Look, who were they? Biff, Chip, Wilma, Wilf, Kipper, Floppy.What did they have? （指向孩子们手中的物品，引导学生作答）They had scarf, gloves, a spade, a red ball, branches, and a hat. They were going to make a snowman.（Picture 2）Wilma made a snowman. It was a big snowman. （配合手势）It had branch hands and black eyes. （指向图片，配合动作）Was it beautiful? （Picture 3）Look! What did Wilf do? （引导学生观察图片）Wilf made the snowman a red nose. （配合动作）Did it look good?Look at Floppy. What did he want? （BQ: Did he want the scarf? 指向Floppy）Would Biff give Floppy the scarf?（Picture 4）No, the scarf was for the snowman. The snowman had a blue scarf.How did it look? （BQ: Did it look good/cool/beautiful? 学生自由作答）Look at Floppy! “Oh, I want the scarf”, thought Floppy. （指向图片，模仿Floppy的表情）（Picture 5）Wow! The snowman had green gloves. （配合手势）Its warm and beautiful. （配合表情）Look at Floppy! Did he like the snowman? （观察图片）（Picture 6）Hey, dont forget the hat.Kipper put the hat on the snowman.Look at Chip! What did he say? （指向图片中Chip的手势，配合动作）“Great! A perfect snowman!”（Picture 7）Oh, no! The hat fell on Floppy.The children laughed and laughed.Was if fun?Look! A man came. Who was he? （回顾前几幅图片，引导学生作答）Oh, he rode nearer and nearer. （配合动作表情）What would happen?（Picture 8）Oh, no! He hit the snowman.Look at the children! How would they feel? （引导学生观察孩子们的表情。 BQ: Would they feel sad?）（Picture 9）The children laughed. They were not sad.（指向图片）Why? （学生自由作答）No snowman, but it was fun!教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。3. 听录音模仿（Listening and Imitating）：听懂录音并模仿出标准的语音语调听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调，注意以下句子的语调语气及其所体现的情感：“Oh, no!”“No snowman!”。（1）放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。（2）放录音，全班学生齐声模仿跟读2-3遍。要求学生在理解故事内容的基础上，逐句跟录音指读。鼓励学生大胆开口，读出戏剧化效果，读出感情。注意引导学生使用不同的语调表达出的不同情感：“Oh, no!”体现的是惊叹， “No snowman!”虽有遗憾却充满欢乐。（3）放录音，请学生重点模仿图片7-9，引导学生体会snowman从有到无这个过程中孩子们的情绪起伏，图片7是轻松滑稽，图片8是惊讶，图片9又回归到欢快。学生如果模仿得不好，教师需做示范。4. 朗读故事（Reading Dramatically）：读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情朗读故事的习惯，练就语言基本功。（1）全班集体朗读。教师组织全班同学齐声朗读一两遍。（2）朗读接龙。教师组织朗读小组接龙活动，每组读一小句，看谁读得准，读得好。（3）个人朗读。请几个学生独立朗读故事，教师根据学生读的情况给予表扬、鼓励和指导。朗读过程中，教师要对朗读困难或有问题的学生给予指导和示范。 5. 检查理解（Story Comprehension）：梳理故事情节，加深对故事的理解（1）看图说词教师快速展示用硬纸板剪出的图片（blue scarf, green gloves, black hat, red nose, red shoes, pink shirt, yellow dress），请学生看图说词。（2）装饰雪人l 教师将全班分成7个小组，给每组发一个句子卡片。句卡如下：It had a blue scarf.It had a red nose.It had green gloves.It had a black hat. It had rad shoes.It had a pink shirt.It had a yellow dress.l 请7个小组依次上台装饰雪人。上台前，小组集体朗读句子，然后派代表上台找出相应的道具装饰雪人，并将句子贴在黑板上。（3）讲故事l 根据雪人图片和句子的提示，教师引导全体学生讲故事，如：We made a snowman. It hadl 请1-2组接龙复述故事，教师给予必要的帮助和指导。6. 游戏（Games）：在游戏中运用故事语言，锻炼学生表达能力通过游戏（Making Snowman），让学生在游戏中运用故事语言，锻炼学生的表达能力。（1）教师用硬纸做好几套道具，将学生分成4-5人一组，给每组发一套道具，如：雪球、帽子、手套、围巾、鼻子等。（2）小组合作完成雪人制作。然后请2-3组上台展示小组作品，并仿照故事进行简单介绍。教师还可以让学生发挥想象力画一个雪人，并将自己的作品介绍给老师和同学。7. 拼读练习（Practising Phonics）：培养拼读意识，掌握字母组合“bl/gr/sn”的拼读规律（1）发现拼读规律教师在黑板上写出以下单词：blue/green/snowman，请学生读一读。教师在字母组合“bl/gr/sn”下标红，请学生说出他们的读音。（2）运用拼读规律教师准备以下字母或字母组合卡片：bl/gr/sn/ow/ack/oom/ake/eat，请学生拼出更多含有字母组合“bl/gr/sn”的单词，并写在黑板上。（3）听音游戏教师将以下单词（Floppy/snowman/red/blue/scarf/black/bloom/green/fell）写在一张纸上，请一名学生上台朗读，其他学生听到/bl/时快速喊“Yes!”。8. 家庭作业（Homework）（1）反复模仿录音，熟读故事。（2）给爸爸妈妈讲这个故事。（3）画一个或者用硬纸板做一个snowman，并仿照故事中的语言进行简单描述，如：I made a snowman. It had六、教师自我反思1. 教学理念是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念；是否将整体教学、启发式教学、拼读教学等方法贯穿于课堂教学之中。2. 教学目标是否实现了本课所提出的语言能力、非语言能力、拼读教学等目标，如：学生是否能读懂故事情节；是否能用标准的语音语调独立朗读故事；学生能否看图说词；是否感受到了孩子们堆雪人的乐趣。3. 课堂操作（1）提问教师设置的问题是否符合学生水平；能否引起学生的兴趣；学生能否通过教师提问的引导观察图片并了解孩子们堆雪人的过程。（2