数学北师大版二年级下册“重复的奥妙”.docx

“重复”的奥妙教学设计知识课题： 探索简单的“重复”规律设计者：伍金燕 学校：培华小学说课：一、教材分析本课主要内容是引导学生通过观察、思考、体验简单的重复的规律，这是教材第一次设置独立课时引导学生探索规律。情景图是一幅蕴含丰富的画面。图中出现了多个存在简单重复规律的信息，这些丰富的规律有助于帮助学生体会数学与现实的紧密联系，感受规律存在的广泛性，孩子们在观察的基础上找出存在的规律。然后再用自己喜欢的方式把规律表示出来。学生在充分交流之后，汇报发现规律的方法，并依据前面的规律，想象后面又该是什么样的。这些过程一方面可以加深学生对规律的体会，同时也可以发展学生的推理能力，举例说明生活中存在的重复现象，目的是加强学生对重复规律的理解和认知，体会与生活密切联系。 二、学情分析规律，对于孩子们而言并不陌生。在之前的学习中也有一定的接触，例如，找规律填数，找规律接着画等等，虽然学生不能说出规律的含义，但能通过举例等方式形象地说出规律的意思。在此基础上，我们对本校二年级的四十个孩子进行调查问卷，其结果如下：PPT 从以上统计可以发现，大部分孩子喜欢采用文字、实物等比较直观的方式，而图形、数字等方法，比较抽象，采用这两种方式的学生所占比例较小，说明学生的抽象概括能力需要进一步的培养。结合教材和学情分析，我们制定了以下学习目标。三、教学目标1、在发现描述规律的过程中，初步体会简单的规律。2、发展学生的抽象概括与推理的思维能力、数学表达能力。3、在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学的价值和乐趣。 为了更好地实现教学目标，紧密围绕数学的核心素养，我们设计了以下教学活动。四、教学设计思路1、语言描述规律。引导学生有序的观察和描述，例如：从上到下观察并说一说你发现的规律。一方面培养学生科学、准确处理信息的习惯，另一方面也培养学生“说数学”的能力。2、表示规律。学生根据自己的观察发现，并用自己喜欢的方式表示出它们的规律，培养学生的创新意识，帮助学生认识到通过用图形、数字、符号等方式，表示规律的方法更加的简洁方便，发展学生抽象概括的能力。3、交流表达。学生通过小组交流、全班汇报等活动，有助于引导学生发现重复的特征，即：他们都是一组一组重复出现的。4、启发思考。在后面设计继续挂灯笼的环节，引导学生推导出后面的物品该是什么样的，发展学生的推理能力。通过举例，丰富学生对规律的感受，加深对规律的认知。总之，教学时，教师要充分地为学生提供独立探索的时间和空间，充分交流的机会，鼓励学生表达自己的想法，提升学生的思维能力，感受数学的乐趣。教学目标：1.基础知识目标：在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。2.基本技能目标：能用合适的方式表示一组或者多组事物的规律。3.基本思想目标：发展学生的抽象概括与推理的思维能力、数学表达能力。4.基本活动经验：在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。教学重点：感受规律，能用不同的方式表示规律。教学难点：用不同的方式表示相同的规律。教学准备： 白纸一张，教具卡片若干，课件、视频、音频。教学环节教师活动学生活动环节目标一、课前游戏2、 导入新课（一） 语言表述规律（二） 动手表示规律（三）发展推理判断能力三、寻找生活身边的规律（欣赏美）四、回顾主题，发展创新能力（创造美）同学们，上课之前咱们先来做个一个游戏，想参加吗？（想）仔细听，伍老师给咱班男生和女生分别准备了一组数字。给大家10秒钟的时间，看哪一组同学能够又快又准的记下来。男生准备（10秒）（停）记下来的男生请举手示意。女生准备了（10秒）（停）记下来的女生请举手。（播放课件 ）男生：682478921335女生：123412341234问：女生怎么这么厉害，有什么秘诀吗？原来女生记忆的数字是重复有规律出现的，（板书：重复）其实在我们生活中还有很多像这样有趣的重复现象，今天，我们就一起来探索“重复”的奥妙（板书：“重复”的奥妙） 首先请大家观看一段有趣的视频。（播放视频）师：视频中蒙古族同胞在庆祝那达慕节，这个节日是蒙古族最盛大的节日。为了庆祝这个节日，蒙古族小朋友精心布置了一个漂亮的会场，想不想去看看？（出示主题图）哇！布置的的好隆重啊！伍老师都眼花缭乱了，你有没有什么好办法教大家有序的观察呢？评价：你的方法真好，这样可以做到了有条理、不重不漏。师：用刚才他的方法来观察一下看你能发现些什么？然后再把你的发现悄悄的说给同桌听。师：谁愿意把你的发现说给全班听。师：看来他发现彩旗是按照颜色有规律排列。（板书）彩旗：规律颜色还有谁也注意到了彩旗？你有什么新发现吗？（不同角度表示同一事物）评价：你观察的太仔细了，伍老师都还没看到这点呢，掌声送给他。（板书）彩旗：规律形状还有没有同学观察了其他的事物呢？板书：灯笼：大小 小朋友：性别孩子们眼睛真亮，可以从颜色、形状、大小、性别等方面发现这些物体（指黑板）的排列规律。那你能不能用你喜欢的方式把你发现的规律表示出来呢？（能）请看活动要求（谁来大声的给大家读一读）师：112是什么？（数字）有没有同学想展示你不同的表示方法？（记录方式：图形、文字、数字、符号等）优化方法：有这么多种表示方法，你更喜欢哪一种？为什么？小结：我们在表示事物排列规律时要尽量选择简洁的方法。师：看这里，数字112不仅可以彩旗的排列规律，还可以表示这幅图中什么的排列规律？拓展：老师也用你们教我的方法表示了一组规律，（板书：）你能猜一猜我表示的是谁的排列规律呢？四人小组讨论交流一下。你们这么能干，蒙古族的小朋友要请你们帮帮帮忙了。你愿意吗？如果让你继续插彩旗，接下来该怎么插呢？（左右两边箭头） 我们生活中有很多类似的规律存在，比如（出示有规律的图画）你能列举出类似的例子吗？评价：太棒啦！只要你用心去观察和思考，你会发现生活中处处都有数学。小结：通过今天的学习，你有什么收获。（指黑板：小朋友哪里重复了、彩旗）你想不想用你聪明的脑袋，用你灵活的巧手设计一幅有重复的图案呢？动手试试吧！看屏幕，快速记忆看到的数字女：我们记的数字是重复的，容易记住。男：女生记忆的数字有规律、男生的完全是乱的。生：观看情境图生1：我是从上往下的顺序观察生2：我是从下往上的顺序观察生3：我是从左往右顺序观察学生独立观察后同桌交流全班汇报交流生1：我发现了彩旗是两面红一面蓝两面红一面蓝这样排列的我还发现彩旗是按照形状：两面长方形，一面三角形的规律排列的。生1：发现灯笼是按照大小排列的。生2：我发现小朋友是按照女、男、女、男的顺序排列的动手表示一组规律后汇报生1:我用数字112来表示彩旗的颜色的，1表示红色的彩旗，2表示蓝色的彩旗）我喜欢数字（符号）因为它们更简单。独立思考后同桌交流：生：还可以表示气球四人小组合作讨论交流、汇报观察思考汇报生1：右边接着插红色生2 ：左边接着插蓝色生1：周一至周日生2：时间是从1时到24时生3：太阳月亮重复出现生：这些事物都是一组一组重复出现的。激发兴趣、引入课题能够完整的按照一定顺序观察事物，准确描述情境内容初步感知规律，发现规律的美，并能用完整的语言表达出来，根据表达的内容使用简洁的方式进行记录初步发展一定的推理能力以及创造美的能力感知数学知识源于生活，体会生活中有规律、有重复的现象，感知生活中的美学有所用，巧用所学板书设计： “重复”的奥妙 发现 规律（卡片） 彩旗 颜色 112112 形状 112112 灯笼 大小 小朋友 性别 教学反思：首先，经过40分钟的思维碰撞，二年级二班的全体孩子能够在开始由老师的引导下逐步能够自己去发现“美”即找到图中的有规律的重复现象，他们大部分能够完整的表述这些被发现的“规律”，这部分教学目标能够完成。但经过反思我仍然发现如果在课堂中多追问学生几个“为什么”，可能这会更加激发学生的“最近发展区”，孩子们是带着好奇心走进课堂的，因此要最大限度的激发和满足这种好奇心，只有更多的提出有针对性、有建设性的问题。其次，学生在经历发现“美”后能够收到明确的活动要求他们大部分就可以开始“实践”即表示“美”了。因此接下来的孩子们就会用自己的各种方式开始表示“规律”了，在这部分教与学的过程中，我感受到了学生想法的多样性，作为教师必须承认以及肯定这样的多样性，但我仍在反思给学生的时间还不够，学生的主体性发挥的还不够，他们中虽然不乏有“热闹者”，这部分孩子能够有很多展示的机会，但仍有小部分孩子虽然有想法却没有勇气表达，这是今后所有课堂必须关注的地方。最后，学生在经历这些发现“美”的经历之后，让孩子们能够走进生活欣赏“美”，这部分教学让我获益匪浅，孩子们的