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文档简介

可 能 性 板桥中心小学 刘克来教学内容：教材P44例1 教学目标：知识与技能：学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。会用“可能”、一定”“不可能”正确地描述事件发生的可能性。过程与方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。情感、态度与价值观：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。教学重点：体验事件发生的等可能性。教学难点：会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。教学方法：采用游戏教学法，将教学情境真实地搬到现实生活当中，让学生在游戏中，真实地参与中积累与学习知识。教学准备：师：多媒体、抽签卡纸、盒子、彩色球、铅笔。生：棋子。教学过程一、情境引入1导入：今天老师给大家带来一个小小的礼物，猜一猜是什么？让学生猜一猜，学生猜可能是文具，可能是玩具，可能是书2师揭题：学生说的这些都是有可能发生的事情，在数学上都是些不确定性事件。这节课我们就来研究事件发生的可能性。（板书课题：可能性）3出示礼物，并说明这是奖励表现最优秀的学生的，希望大家都能努力。二、展示目标会用“可能”、一定”“不可能”正确地描述事件发生的可能性。三、自学指导自学教材44页例1完成下列问题（一）1.小明没抽之前，你猜想下，他会抽到什么节目？ 是唱歌， 是跳舞， 是朗诵。2.只剩下两张了，小丽可能会抽到什么呢？不可能抽到什么？可能是 ？也可能是 ？不可能是 。3. 只剩下最后一张了。小雪会抽到什么？ 是朗诵（二）实践验证小组演示、讨论完成1. 怎么样才一定能摸出那一样物品？2. 怎么样才可能能摸出那一样物品？3. 怎么样才不可能摸出那一样物品？4. 你还有什么新发现？四、灵活运用，巩固拓展1完成教材第47页第3题。2完成教材第47页第4题。3说一说：教师引导学生用“一定”“可能”“不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。五、课堂小结师：这节课你们学了什么知识？有什么收获？引导归纳：1判断事件发生的可能性的几种情况：可能、不可能、一定。2能结合实际情况对一些事件进行判断。其中“不可能”和“一定”是能够在完全确定的情况下做出的判断，而“可能”是
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