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人教版三年级语文上册9 古诗两首基础再现1.认真拼读，规范书写。（1）每fn（ ）中秋ji ji（），身在y xin（ ）的叔叔总是ji bi（ ）思念家乡的亲人。（2）童年（ ）是一首歌，在我的hu y（ ）里留下动人的旋律；童年是一幅画，bin d（ ）开着幸福的花。2.根据意思写诗句。（1）夜深了，篱笆深处，灯光闪烁，料想那是孩子们在痴迷忘情地捉蟋蟀。，。（2）“我”一个人客居异乡，每次遇到重阳佳节就加倍地思念家乡亲人。，。3.比较夜书所见和九月九日忆山东兄弟，选择填空。（填序号）第8页共8页（1）下面诗句分别写的是什么事？A. 夜挑蟋蟀 B. 重阳登高 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。（ ）遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（ ）（2）是什么景物或事情触动了诗人思乡之情？A. 江上秋风 B. 每逢佳节独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（ ）萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。（ ）4.看图，给这幅图配一首合适的诗吧。_阅读提高5.朗读古诗，完成练习。 九月九日忆山东兄弟独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（1）我从诗题“九月九日忆山东兄弟”中知道，这首诗是代诗人在月日这一天所做，表达的是的感情。 （2）今年中秋节的时候，爸爸给远在老家的奶奶打电话：“都说， ，确实是呀，妈妈我很想你”（填古诗中名句） （3）最后两句诗写出了节的风俗习惯：、。10 风筝基础再现1.认真拼读，规范书写词语。（1）我x wng（ ）自己jng xn（ ）制作的卡片能得到大家的称赞。（2）我一紧张害怕，就会pn mng（ ）地du dng（ ）双腿。2.我是查字典小能手。（1）“磨”用部首查字法应先查部，再查画。在字典中它的读音有两种，分别是、。“磨坊”的“磨”读作。“磨练”的“磨”读作。（2）“奔”用音序查字法应先查音序，再查音节。这也是一个多音字，“奔跑”中的“奔”读作，另一个读音是，可以组成词语。3.补充词语，再根据意思选择正确的词语填空。翩翩（ ）（ ） 千（ ）万（ ） 大（ ）失（ ） 垂头（ ）（ ）（1）上面词语中，表现人物神态的词语是、。我还能再写几个表现神态的词语：、等。（2）情境运用：风筝飞走了，我们、，无论如何也找不到风筝了，我们只好地回家了。4.认真读句，用心体会。(1)风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活。风筝虽然什么也不像，但是从“依然”一词中，我能体会到孩子们的心情是。与“依然”意思相近的词是。造句：依然。(2)我们向那房子走去，继续寻找我们的幸福鸟省略号的意思有：表示话没说完；表示语言断断续续；表示语意未尽。这里的省略号的用意应该选择。“幸福鸟”在这里不仅仅指的是风筝，还象征“我们”心中的。5.填上表示心情的词语，体会“我”的心情变化。风筝给“我们”带来了很多快乐和美好的回忆。做风筝时，我们的心情是的；放风筝时，我们地喊叫着，奔跑着；线断以后，我们；找不到风筝，我们。我们的心情跟随风筝时喜时悲，那是因为风筝寄托了我们对未来的。阅读提高 6.阅读文段，回答问题。我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得那么高！”（1）这段话是围绕哪句话来写的？用“”画出来。（2）文段中描写放风筝动作的词有：。孩子们放风筝的动作十分熟练，说明他们。（3）孩子们放风筝时是的心情。从这段话中，我能体会到。（4）风筝的别称是，由孩子们放风筝的情景，我想到了“”这两句诗。妙笔生花7. 续写课文。课文结尾“我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟”“我们”找到“幸福鸟”了吗？接下来会发生什么事情？开动脑筋想一下，再写下来。点亮思维6. 创意风筝节。据说风筝最初的用途是用于军事，可用来测量距离，传递情报。后来，风筝作为体育项目和健身活动开始普及。不仅如此，风筝还是人们喜爱的工艺品。创意风筝节马上就要开始了，动手设计一个属于自己的风筝，并给它取一个好听的名字吧！11秋天的雨基础再现1.拼读音节，规范书写。（1）秋天来了，天气变得lin shun（ ）起来，小鸟shn dn（ ）着翅膀在空中飞翔。（2）sh zi（ ）、b lu（ ）和l zi（ ）都是我喜欢吃的水果。2.词语活用。（1）“钥匙”一般是指用来开锁的东西。在课文中，作者把比作钥匙，打开了秋天的大门。它告诉我们来了，的夏天结束了。（2）“爽”用部首查字法应先查部，再查画。它在字典里的解释有：明朗，清亮；干脆，痛快；舒服，畅快；有误差。下面词语中“爽”的意思是：秋高气爽（ ） 毫厘不爽（ ） 精神爽朗（ ） 性情豪爽（ ）3.好句品读，好景常在。（1）它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。这句话运用了的修辞手法，词语和写出了秋雨的特点，朗读的时候，要读出的语调。请你运用同样的修辞方法，把下面的句子补充完整。成熟的石榴娃娃。 微风吹来，柳树。 成熟的石榴娃娃裂开了嘴，。调皮的风把云儿。（2）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨的气味是，菠萝的气味是。还有好多水果都有香甜的气味，如苹果、橘子、。4.课文综合回顾。秋天的雨这课写得可真美啊！作者抓住了秋天的特点，使用了多种修辞手法，写了秋雨给大自然的动植物带来的变化。秋天的雨是一把；秋天的雨有一盒；秋天的雨藏着；秋天的雨提醒各种动物、植物做好的准备。秋天的雨，带给大地的是一曲的歌，带给小朋友们的是一首的歌！我认为秋天是一个的季节。如果我是秋雨，我准备给带去。阅读提高5.阅读文段，回答问题。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇（shn shn）子，扇哪扇哪，扇（shn shn）走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。（1）给文中带点的字选择正确的读音。（2）请找出这一段的中心句，抄写下来：（3）从文中找出一个比喻句画上“”。找出一个拟人句画上“”。（4）读了这段话，我仿佛看到了_的银杏树，_的枫叶，_的田野，有着_、_、_等各种颜色的菊花，秋天的色彩多么丰富啊！用文中的一个词语来形容，就是_ _。妙笔生花6.我会观察我会写。“你看，它把黄色给了银杏树；把红色给了枫树；菊花仙子得到的颜色就更多了”秋天还有很多美丽的色彩和丰收的景象，仿写一段话，写出你看到的秋天。秋天把给了。你看，秋天把给了。你看，点亮思维7.秋天的礼物。秋天，许多树的叶子都换上了秋装，颜色多姿多彩，有墨绿色，有黄褐色，还有红色的我想把积累的关于秋天的四字词语写在美丽的叶片上送给秋姑娘！12*听听，秋的声音基础再现1.词语联想。（1）好听的歌声。文中指蟋蟀振动翅膀的声音很好听。 根据意思，我想到的词语是。除了这些声音，我好像还听到了青蛙“”的叫声，仿佛告诉我们，它要开始了；听到秋雨“”的声音，好象要和告别了。（2）反复的嘱咐。文中指大雁的叫声。根据意思，我想到的词语是。我好像看到大雁追上白云，暖暖的说：“”2.我能展开合理的想象，填写句子。（1）大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“”（2）一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟，秋风吟唱道：“”阅读提高3.读诗歌，完成练习。秋的声音在哪里？秋的声音在哪里？秋天的声音就在田野里，就在丰收的歌谣里，就在农人的眼睛里；秋天的声音就在来去匆匆的秋风里，就在飘飘扬扬的秋雨里，就在一缕缕升腾的炊烟里！（1）秋的声音藏在田野里、。（2）秋天的声音为什么会藏在“农人的眼睛里”？说说你的理解。点亮思维4.写给秋天的诗歌。多美的秋天啊！让我们用简单的几句话，把自己喜欢的秋天编写成一首儿童诗送给秋天。语文园地三积累运用1.根据提供的色板，写出相关的颜色词。蓝绿黄红 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2.挑战写颜色词语。黄澄澄：（含一种颜色） 桃红柳绿：（含两种颜色）3.小行动，听指挥。慢慢地（ ） 快活地（ ） 甜甜地（ ） 飞快地（ ） 好奇地（ ） 拼命地（ ）认真地（ ） 悄悄地（ ） 伤心地