人教版小学数学五年级下册《长方体的认识》教学实录.doc

长方体的认识教学实录一、激趣引入师：(手中拿着纸牌)这张纸牌是什么形状?这一副纸牌呢?(生：一张是长方形、一副是长方体)。师：生活中你见过哪些物体的形状是长方体的?同时出示课本第27页的主题图。生：砖、大厦、立柜、橱柜、牙膏盒、化装品盒、粉笔盒、冰箱师：刚才大家听见的和所说的物体，大小、高矮都不一样，你们为什么都说是长方体呢? 你们觉得长方体到底有什么特点?生：(略)看来同学们对长方体的特征还是有所了解的。这节课我们来进一步研究长方体。二、探究新知（一）整体认识长方体的面、棱、顶点。1、请你拿出自己准备的小刀和土豆，和老师一起操作。师:同学们和老师一起操作。把土豆竖着切一刀，学生跟着操作；让学生用手摸一摸。你有什么感觉？生：平平的。师：介绍我们切出的平平的部分叫作面。2、师把新面朝下，再竖着切一刀，又出现一个新面。师说：两个面相交的部分叫做棱。请你找出你切的棱。学生用手摸一摸，感知棱。3、再切一刀指导学生观察。师：三条棱相交的地方叫作的顶点。用手摸摸看。4、师切出一个长方体。师：说一说你知道了什么？学生边说师边用课件分别演示长方体的面、棱和顶点（二）探究长方体的特征1、独立观察、小组合作探究长方体特征。师：刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，现在请你拿出长方体的物品，仔细观察长方体的面、棱和顶点，看看有什么发现？（课件出示）小组里说一说，然后把你们的发现填在数学书中的表格里。提示：同学们在数面、棱、顶点的数目时拿着长方体的手不要来回转动，要想一想怎样数比较好，不重复也不遗漏。教师巡视指导学生观察。2、汇报交流，归纳长方体的特征。（课件一步步出示问题及答案）师：哪个同学说一说你的发现？生：拿出学具按照表格中的问题完整说一说长方体的特征。3、师小结：通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是由6个长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形，在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。（三）认识长方体的长、宽、高。1、动手操作，深化认识。（1）出示操作要求：拿出学具动手插一个长方体的框架，想想应该选用哪些小棒，怎样插比较快，可以同桌合作也可以自己动手。（2）汇报展示：师：在制作中你发现长方体的12条棱可以分成几组？每一组棱的长度怎么样？2、认识长、宽、高。（1）师：我想知道做这个长方体的框架共需要多长的铁丝（出示教具），需要量出几条棱的长度，为什么？生：只需要量3条棱的长度，因为这12条棱分为3类。师：相交于同一个顶点的这三条棱的长度相等吗？怎样求总棱长？生：相交于同一个顶点的这三条棱的长度不等，用这3条不同长度的棱长和乘4.（2）师：像这样相交于同一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。认识立体图形中长方体的长、宽、高。3、认识不同位置放置的长方体的长、宽、高。师：分别指出下面长方体的长、宽、高。三、练习巩固1、深化理解长、宽、高。师：拿出自己做的长方体，摆放好位置后，量出它的长、宽、高。生汇报后师小结并板书：相交于同一顶点的三条棱的长度都可以分别叫做长方体的长、宽、高，因此由于长方体摆放的位置不同，大家量的长、宽、高的长度也不同，但是长、宽、高的和是不变的。2、填空并口答。3、课本练习五第一题。（略）4、判断。（1）长方体有6个面，12条棱和8个顶点。（ ）（2）长方体相对的面的大小、形状都相等。（ ）（3）在长方体中，不是相对的棱长度都不相等。（ ）5、若分别改变长方体的长、宽、高，长方体的形状会怎么样改变？（课件分别演示）四、课堂小结师：通过这节课的学习，你对长方体又有了哪些新的认识？生：五、板书设计：长方体的认识面棱