如何更好地进行科学探索活动.doc

教学资料范本如何更好地进行科学探索活动编 辑：_时 间：_随着二期课改的不断深入.游戏已在各种活动领域中处于不可置否的地位.在日常的科学探索活中.游戏也起到了举足轻重的作用。游戏是教师进行科学活动时所釆用的重要手法.也是促进孩子学习的“催化剂”。针对小年龄的孩子.他们对枯燥乏味的集体教学活动不感兴趣.以至不愿参与活动.怎样将游戏巧妙的引入教学并服务于教学.使孩子愿意参加活动.并积极参与到活动中呢？带着这样的问题.你我在平时的科学活动中更加注重游戏的设计与组织.下面介绍多重常用的.针对小年龄孩子的游戏方法；通过游戏.让孩子动起来众所周知.游戏作为一种活动形式.其目的是引起孩子参与活动的爱好.让孩子积极主动的加入到活动中来。为了避免单纯、老套的说教式教学.我抓住了孩子爱动这一特点.想尽方法让孩子动起来：在进入第一次科学活动时.我们根据小班孩子的特点.从他们身边的事物着手.引导他们去观察、探索.发现生活中一些物体的明显特征。为孩子提供各种材料.引导他们用自己的双手及眼睛去发现、感知它们的不同。启发孩子先通过实践感知物体的不同特征.再用自己的言语来表达自己的感觉。如：桌上有两瓶冷热不同的水.经过孩子触摸后.请他们把自己的感觉用言语表达出来：接着.请幼儿去感知物体的软、硬、光滑、粗糙等特征.而后让孩子从袋中摸物体.用手感知物体的特征.比比谁最棒。孩子对这个游戏很感兴趣.大家纷纷参与到活动中.只要老师发出一项指令.他们会马上投入到活动中去；还可以把这些内容巧妙地连在一起.让他们在平时的生活中去随时去感知各种物体特征.通过这个小小的游戏.使得孩子们的感知觉得得到一定的提高.能准确的感知出物体的不同特征。2.在认识磁铁的活动中.我们利用身边的一些废旧物品、纸张、回形针等材料.让他们从一堆物品中寻找回形针.比比谁找的快；还有让小动物在垫板上滑行、跳舞（磁铁在垫板下吸住动物下的回形针来回走）；磁铁吸住回形针老师的风车改变原有的方向.随着磁铁的转动而转动孩子们的目光被这些现象深深吸引住.这样的游戏.即活泼又让孩子觉得有趣.孩子当然原意跟老师一起动了。3.小班的幼儿由于年龄较小.生活中还有许多东西需要他们不断的去探索、接触与了解.而在感知各种物体不同特征时.有个别物体特征相对来说较难把握；但是.通过我们一次次的游戏、探索活动.孩子在实践操作过程中能逐渐理解、区别出物体的不同特征。如在感知砂纸的光滑面与粗糙面时.让孩子不断用手去触摸、感知砂纸的光滑面与粗糙面的不同；同时.引导他们发现两者最明显的不同在哪.一面摸上去滑滑的、不扎手是光滑面；摸上去有些痒痒的、会扎手的是粗糙面；再让他们感知桌面、地板的光滑；毛衣的粗糙.加深孩子对光滑与粗糙的感知。由于加入对桌面、地板与毛衣的感知.使孩子们在初步了解感知物体的光滑与粗糙特征的同时.加深了他们对物体光滑与粗糙的感知和记忆。通过游戏.让孩子玩起来玩是孩子的天性.让孩子享受玩的这一快乐时光.能不能让“玩”渗入到学习中呢？ 当然可以。如：让孩子认识、了解交通规则.并懂得遵守交通规则时.可采用我是小司机这个游戏。老师为孩子们准备好游戏场地.内有交通标志、交通信号灯以及 人 行横道。孩子带来了自己的小汽车.在接到老师的一声口令后.孩子们一个接到一个. 扮成小司机开着自己带来的汽车.全体幼儿根据老师所出示的交通信号灯与交通标志在路上行。他们边行驶边收到老师及时的提醒.在进行这样的游戏时.孩子的感官、全身、大脑等都处于既兴奋又愉快.主管与客观世界相融合.所以孩子更乐于参与.玩中体验到科学学习活动的乐趣。通过游戏.让孩子说起来小年龄的孩子.教师在教学中面临最大的难题就是孩子不愿开口说.在初学阶段.输入不等于输出.所以老师要有耐心和信心.慢慢通过游戏.让孩子不由自主地跟老师收起来。如游戏奇妙的口袋老师手中拎着一个布口袋.里面装有许多东西.不时抖动口袋里面会发出物体碰撞的声音.这一声声响声吸引住孩子的目光.而当老师请他们上来摸物品时.孩子们的积极性很高.纷纷愿意参与到游戏活动来.让他们用自己的语言来表达自己的感觉时.他们都能主动、大声地说出祉的感觉。连平时胆小的邱雯婧小朋友也能再集体面前说出自己的感觉。孩子在这样的游戏中.积极性很快被调动起来.并会很愉快的跟老师一起说。另外如进行交通规则、交通安全教学时.可采用争做文明小乘客的游戏形式.鼓励孩子自己分配角色.自制车票.孩子会很主动的说出游戏规则.并自觉地区遵守游戏规则。总之.我认为在科学教学活动中.游戏是贯穿