《雪地里的小画家》第二课时教案设计.doc

人教版小学语文一年级上册第六单元第十七课 雪地里的小画家 第二课时教学设计 汝南县第六小学 胡瑛莹教材分析： 本课是一篇韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。课文用充满童趣的语言把我们带进了白雪皑皑、银妆素裹的冰雪世界。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。另外，课文配了一幅彩图，使学生获得了真实情感体验，激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。教学目标 ：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、读懂课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重、难点：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，知道小动物脚印的形状及青蛙冬眠的特点。 教具准备：多媒体课件教学方法： 三主六环“汝南教学模式”教学过程：一、课前激情导入： 课前播放歌曲雪地里的小画家。师：孩子们，这首歌曲好听吗？想学吗？如果大家今天认真听讲，积极发言，出色地完成本节课的学习任务，我们就用剩下的时间学唱这首歌好吗？二、揭题示标： 1、（课件显示“下雪情景图”）师：听到你们的“哇哇”声，老师知道你们肯定很喜欢雪。下雪了，你的心情会怎样？（开心、激动）融入你的情感来读一读“下雪了，下雪啦！”（课件随机出示“下雪了，下雪啦！”） 2、师：昨天晚上，动物王国下了一场好大好大的雪。今天，老师带你们去动物王国的雪地里走一走，好吗？（课件出示课题、板题、生书空），齐读课题。 3、课件出示“学习目标”： （1）我能有感情地朗读课文，背诵课文。 （2）我能读懂课文内容，知道小动物脚印的形状及青蛙冬眠的特点。3、 研探展评：（细读课文，升华感情）师：小朋友们，有没有信心完成目标？（有）光说不练不行，我们先闯第一关。（课件出示“词语”，先抽每个小组的中差生当“小老师”领读，然后及时纠错，评价，最后全班齐读。） 雪地 画家 一群 竹叶 梅花 枫叶 颜料 几步 参加 洞里 睡着 月牙 不用 成长 青蛙 为什么 过渡：雪不停地下着，小动物们都躲在暖和的小房子里休息呢，可是有几个调皮的小家伙，一听说老师今天要带同学们去玩，他们就吵着要出来。它们是谁呢？请看“学习小帮手”。（一） 课件出示“学习小帮手”： 请同学们大声朗读课文，思考：雪地里来了哪些小画家，它们都画了什么？ 自学：把课本翻到123页，用手指着字读课文，然后思考以上问题。 对学：对子互相说一说自己的答案。 （预时：5分钟）（二）自研共探：1、生边指着字读课文，边思考问题。2、小对子交流学习成果。3、师巡视，及时总结评价学生的学习情况。过渡：精彩展示现在开始，做好准备！（3） 学情展示： 1、师引导学生回答问题，并板书。 2、小组展示，其他组员进行补充、评价。 3、通过课件理解 “一群”，并口头说句子。 过渡：小动物真了不起，它们还会画画呢？可是，老师不明白了，小动物们用什么画画的呢？ 4、指名学生说句子：我看见（ ）从雪地上走过，它的脚印像（ ）。（课件出示：动物脚印对应图及参照句型） 5、师：哦，原来小动物画的图案就是它们的小脚印呀！看小动物们多高兴啊！多自豪呀！那你来读读好吗？（引导读出自豪感） 6、师：雪地上多热闹呀！还有一些小动物也想加入我们的行列。他们是谁呢？（课件出示“白鹅”“小猪”“小猫”“小鸟”图及对应的脚印截图）引导学生说句子“（ ）画（ ）。” 7、师：小朋友，你们平常上美术课时是怎么画画的呢？（铅笔、彩笔）而小动物们又是怎么画的呢？（指导朗读：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）小动物们多自豪啊，再读读。 8、师：雪地上的人越来越多，小动物也越来越多，可老师却发现有一个平时总爱凑热闹的小家伙没来，你们知道它是谁呢？（青蛙）青蛙为什么没参加？（它在洞里睡着了）你们回答的这么大声，小青蛙都被你们吵醒了。引导学生最后一句轻声读一读。（课件出示“冬眠知识”） 9、师：你知道还有哪些小动物也要冬眠呢？（课件出示“冬眠动物图片”）引导学生说句子“（ ）为什么没参加？他在（ ）。” 10、师：多美的图案，多美的雪地啊！小动物们在雪地里玩得多开心、多尽兴啊！此时此刻，老师也想读一读这篇有趣的课文啦！（师配乐范读，生表演读，引导背诵）。四、拓展写话，巩固提升： 我是“小诗人”。（我知道雪地里还会来一些小动物） 下雪啦，下雪啦! 雪地里来了一群小画家。 画，画， 画，画。 不用颜料不用笔， 几步就成一幅画。 为什么没参加？ 他在洞里睡着啦。5、 归纳总结： 今天，我们