【教学设计】《农家小院》（北师大）.docx

农家小院 教材分析“农家小院”是一节练习课，是在学生已经对除法含义有了初步的体会，学会了用的乘法口诀口算表内乘法和用的乘法口诀口算表的基础上进行教学的。学生已有了初步观察图的能力和提出问题的能力，通过这节课的学习，将进一步丰富学生对除法运算的认识，学会用的乘法口诀解决实际问题，加强数学和生活的联系。这部分知识属于数与代数的内容，因此教学时，要尽量从学生的生活经验出发，创设丰富多彩的学习情境，激发他们学习的兴趣，让所有学生都参与到数学活动中来，培养学生的问题意识和应用意识。 教学目标【知识与能力目标】、结合“农家小院”具体情境图的观察，让学生经历寻找信息，提出问题，分析问题和解决问题的能力。；、能运用所学知识解决生活中的简单问题。【过程与方法目标】能够运用乘法，除法与倍的知识，分析问题和解决一些简单的实际问题，初步培养分析和解决问题的能力，进一步理解除法的意义。【情感态度价值观目标】在解决问题并与同伴交流的过程中，感受数学与生活的密切联系，并能灵活运用有关乘除知识解决实际生活中简单的问题。 教学重难点【教学重点】对除法意义的理解和较熟练地用乘法口诀计算除法。【教学难点】提取信息，提出问题并用乘除法解决问题。 课前准备 相应课件、教具 教学过程一、创设情境，提出问题 . 师：（出示情境图）今年又是一个丰收年。瞧，辛苦了一年的王奶奶正带着孩子们，把劳动果实堆放在自家的小院里，我们也一起去看看这农家小院里都有些什么？ .下面请你用数学的眼光来观察这所农家小院，看看都能找到哪些数学信息？二、探究发现，建立模型 .把自己找的数学信息和同桌说说。 .汇报，学生按照一定的顺序观察主题图，并完整地表达这些信息。 .完整读出信息，提出数学问题。 让我们一起读一读我们找到的这些信息，想一想，根据这些信息能提出什么问题呢？ “有个南瓜，每筐能装个”，你能提出什么数学问题？ .共同解决问题，回顾算式算理。 （）回顾刚才提出问题，解决问题的过程。 （）学生两人小组合作，提出和解决问题。 师：还剩下组信息，请你们两人一组，从中任选组信息，像我们刚才一样先提出问题，然后列式解答，最后再说一说为什么这样做。下面我们就按照这样的过程来提出问题、解决问题。 .全班交流。 .回顾问题解决全过程，理清问题解决的基本方法。 师：回忆一下，我们刚才经历了怎样的过程呢？（学生总结，教师梳理。） 三、小结：（）先收集了信息，在收集信息时要注意什么？ （）根据这些信息，我们又提出了数学问题。 （）利用我们所学的乘除法的知识解决了这些问题。三 教学反思本节课内容是前面所学知识的综合运用。目的是通过情境，初步发展学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，进一步体会乘除法之间的关系，感受数学与生活的密切关系。在本课教学中，我充分利用教材所设的农家小院情境图，引导学生有序地观察情境图，找找图中的数学信息，并请学生说一说，教师板书到黑板上来，再引导学生注意观察信息之间的联系，让学生把相关信息完整地表述出来。这对于后续学生的提出问题起到了很好的铺垫作用。接着再放手让学生根据已知信息自由提出数学问题，然后以小组为单位进行交流。最后，全班交流。在解决问题上，注重让学生说说解题思路。本节课的教学中，觉得做得较好的是：、教师能放手让学生自主探究，小组合作交流。学生的小组合作能力较之前有了更大的进步。他们更懂得尊重小组同学，认真倾听，分享他人的智慧，并且做出适当的评议，小组讨论的氛围不错。、 教师注重加强学生对解题思路的阐述。在解决问题中，学生对自己的思路的表述，条理比较清晰，可以看出他们对乘除法的意义理解还是比较