咬文嚼字·公开课教案(第二课时).doc

咬文嚼字教学设计第二课时巧持彩练当空舞（授课时间：2011-10-19） 【课时目标】1、鉴赏感悟：学会利用对诗歌文字细加咬嚼的方法，找到诗歌鉴赏的通道。2、能力提升：课外作品鉴赏，提高学生独立分析鉴赏的能力。【教学要点】：1、 回顾文本，梳理知识点。2、 鉴赏感悟：理论由繁化简3、 合作探究：学生讨论具体例子。4、 教师总结【教学重点】： （1）、鉴赏感悟 （2）合作探究【教学难点】鉴赏文字的内在神韵和新意。【教学手段】多媒体课件【教学过程】学生课前演讲（谭淋沣）一、 导入新课，明确课时目标庄子，用一双冷眼看世间繁华，朱光潜用一颗热心看尘世百态。发现美，他是先行者；传递美，他是仁者；鉴赏美，他是智者。而我们今天这节课，就来看看，这位智者留给我们的“彩练”如何舞动我们的诗歌鉴赏中的炼字类解答。二、 回顾文本，知识梳理。上一课时，我们完成了我们对朱光潜先生的近距离接触，了解五个例子，几个道理，那么，我们来回顾一下：（例子） 郭老改字 王若虚改“李广射虎”， 韩愈定“推敲” 苏轼佳句 套板反应（道理）文字和思想情感关系密切斟酌文字就是调整思想和感情，文字更动，情感更换。必须咬文嚼字，运用联想，发掘出联想义。联想一样也最易误用而生流弊，应该“惟陈言之务去”。在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。三、 鉴赏感悟，化繁为简（一）知识梳理：怎样咬文嚼字（炼字）？（解析）：文字与思想感情有关咬嚼其情感文字与情境有关咬嚼其意味文字与意境有关咬嚼其意境文字与联想有关咬嚼其联想义文字与创新有关咬嚼其新意感悟的炼字可用的角度，化繁为简：意义+神韵+意境+情感+新意（二）实例演练（1）感悟经典：1、前村深雪里，昨夜 （一、数）枝开。（齐己早梅）2、风 （老、吹）莺雏，雨 （肥、熟）梅子。（周邦彦满庭芳）3、泉声 危石，日色 青松。（王维过香积寺）4、大漠孤烟 ，长河落日圆。（王维使至塞上）5、云 月 花 影。（张先天仙子）6、轻风 细柳，淡月 梅花。（摇-映，舞-隐，扶-失）（2）美文奇韵湖心亭看雪 明张岱 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拿一小舟，拥毳 衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀 ，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已 【设问】你认为哪里写得好，好在？【解析】“痕”、“点”、“芥”、“粒”这几个量词极富形象性和层次感：有远近、有高低、有浓淡、有疏密、有大小。随着视线的移动，景物渐渐变化，由大到小，由小到微小，人舟置身于空阔天地间时的渺小，展现出一个微妙而灵动的意境。 四、 合作探究，分组讨论（1）温家宝开完会就 飞 赴铜川（2）女飞人乔伊那以 眩晕 的速度，在人类追求极限的理想中书写了辉煌的一笔。 （大家会填写什么词？）（3）菊花台歌词你的泪光柔弱中带伤，惨白的月弯弯勾住过往。夜太漫长凝结成了霜，是谁在阁楼上冰冷地绝望。雨轻轻弹，朱红色的窗，我一生在纸上被风吹乱，梦在远方化成一缕香，随风飘散你的模样。菊花残，满地伤，你的笑容已泛黄，花落人断肠，我心事静静躺。北风乱，夜未央，你的影子剪不断，徒留我孤单在湖面，成双 （解析）比拟借代；联想形象，以物喻人。五、学生展示合作成果六、作业设计：请以“灯”或“心”为话题写个比拟句，要求谨严恰当，有新意。（二选一）灯是心是七、教师课时小结朱光潜先生，以丰厚的文字，炫示才华，打动了我们：必须咬文嚼字