7.1力 教学设计

学习目标：1、知道力的概念和单位。2、知道力的三要素，能用力的示意图表示力。3、知道物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。4、通过活动和生活经验感受力的作用效果。学习重点：力的概念和力的单位；力的三要素，用力的图示表示力。学习难点：力的概念；认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。预习案：学点一 ：力作用的效果1、学生看图7.1-2实验。问题：小铁球在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小铁球时，会发生什么现象？（1）静止的小铁球被磁铁吸引会怎样？（2）光滑的水平面上做直线运动小铁球被正对运动方向位置的放磁铁吸引会怎样？（3）光滑的水平面上做直线运动小铁球被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，会怎样？ 由此得出结论：力可以改变物体的 。2、（1）用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化。（2）用手捏橡皮泥，松开手后，橡皮泥的形状发生了什么变化？(2)让学生再举些例子，如：踢足球时，足球的形状发生了变化等。(3)让学生自己根据上述事件概括力作用的另一类效果。结论：力可以使物体 。学点二：力的单位为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定：在国际单位制中，力的单位是 ，简称 ，符号是 。体验1N的大小：让学生用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N。补充例子：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男子右手的握力大约是700N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N等等。学点三：力的三要素决定力的作用效果的因素是力的 、力的 、和力的 ，它们被称为力的三要素。探究案：一、通过预习你的收获和疑问是什么？二、合作探究探究点一：力的作用效果利用桌面上的器材进行探究：（一）、力可以改变物体的形状进行的实验：（二）力可以改变物体的运动状态进行的实验：通过以上活动你认识到必须 个物体之间才有力的作用。其中一个物体叫 ，另一个物体叫 。探究点二：力的大小、方向、作用点 探究实验：（1）用大小不同的力弹击小石块，观察其运动情况。（2）用方向不同的力弹击小石块，观察其运动情况。（3）起身，从不同的地方抬起你的座位，例如：边缘、离转轴比较近的地方，你们感觉到什么？结论：力的 、 、 是影响力的作用效果的因素，也称为力的三要素。探究点三：力的示意图我认为画力的示意图的要领是：例1、用150N的力水平向右拉小车，画出此力的示意图。探究点四：物体间力的作用是相互的看课本，分析得出结论：物体间力的作用是 。想一想生活中还有哪些类似的情形。达标案：1、桌子放着的文具盒压桌子的力，施力物体是 ，受力物体是 。2、在跳板跳水这一运动项目中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，这说明物体间力的作用是 的，但这两个力的作用效果却不同，前者主要改变了跳板的 ，后者主要是改变了运动员的 。3、下列叙述的几对力中，属于相互作用力的是（ ）A、人推墙的力与墙对人的力 B、墙对人的力与人受到的向后的力C、人推墙的力和墙受到推力 D、人推墙的力和鞋受到的推力4、某同学甲用铁棒去靠近小磁针，小磁针被吸引过来。另一同学乙和同学甲针对这一现象有一番对话，其中一句是错误的，请你指出来（ ）A、乙：小磁针向铁棒靠近说明铁棒吸引了小磁针。B、甲：同意，但铁棒是施力物体，也是受力物体。C、乙：小磁针质量太小，它没有吸引铁棒。D、甲：不对！小磁针也吸引铁