【教学设计】《第几》（人教）.docx

第几 教材分析教材通过一幅贴近的儿童生活的“排队买票”图，让学生在观察、计数排队买票的人数的过程中感知自然数的序数含义。同时，通过图下方的两行文字，将自然数的基数含义与序数含义放在一起进行对比，有利于学生辨析、理解。让学生在具体情境中理解“几”和“第几”所表达的不同含义，能准确进行表达。本节课的重点就是让学生在深刻理解第几的基础上明白“几”和“第几”的区别。 教学目标【知识与能力目标】使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示物体的数量外，还可用来表示物体的次数。【过程与方法目标】、通过具体的情境图，让学生学会区分自然数序数的含义，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少；、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。【情感态度价值观目标】通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。 教学重难点【教学重点】使学生能区分“几个”和“第几”，明确数的方向决定次序。【教学难点】掌握区分“几个”和“第几”的方法。 课前准备 多媒体课件、学具卡片、投影仪。 教学过程一、创设情境、师生交流星期日，科技展览馆有一个大型展示会，其中，有很多模型是中、小学生设计制作的，你们想去看吗？（想）、出示排队买票图老师带小朋友们到动物园去，但是在进入动物园之前，先得买票，你们看，动物园一大早就有人来排队买票了。 设计意图教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。二、探求新知、初步感知师：（）请同学们猜一猜谁最先进去？你是怎么知道的？（）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（）你是怎么知道阿姨排在第的？（）请你说一说：两位叔叔排在第和第的理由。、初步感知基数与序数（）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第的是谁？（）穿红衣服的阿姨买了票已经进去了，后面的人上前。问：有几个人在排队？、小朋友排第几？解放军叔叔呢？、进一步体会基数、序数的含义（）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再说一说从左数第人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？（）分小组做排队游戏说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。、过渡：轻松一下，我们来玩“点灯笼”的游戏，试一试吧！（）老师点灯笼学生回答问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？那如果从右边开始数呢？是第几个？指出：注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。问：现在点的是第几个灯笼？问：从右边看点了几个灯笼？（） 老师提要求学生涂色。叫一位学生上来涂色。左边第个，左边个；右边第个，右边个。问：这里的第个和个意思一样吗？这就是我们今天要学习的内容：第几（板书）“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。（板书）三、方法应用、举一些日常生活中关于“第几”的例子先人小组互相说，然后向全班汇报。、投影出示：只小鸟把左边的只小鸟圈起来，给从左数的第只小鸟涂上颜色。四、梳理知识，总结升华通过今天的学习，你知道了什么？五、课堂检测（）书第页“做一做”的第题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数