《小学数学教学中学生审题习惯及能力的培养》课题研究阶段总结.doc_第1页
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文档简介

小学数学教学中学生审题习惯及能力的培养课题研究阶段总结从2014年11月课题的正式确立之日起，我们按照课题的要求认真做了准备。我们依据自己的教学实际，本学期，在“小学数学教学中学生审题习惯及能力培养”课题研究方面做了诸多努力：一、研究准备阶段1、成立课题组，组织课题组成员学习相关的教育理论，收集与课题相关的教育书刊、资料，并归类整理。2、召开课题组会议，讨论研究制定详细的研究实施方案，并进行开题论证。3、在课题组的总体设计下，明确研究思路，落实研究任务，制定研究制度。二、组织实施阶段1、为了进一步了解学生，找出学生审题过程中存在的根本问题，发现教师自身教学策略中存在的问题及原因，积极探索培养学生审题能力的方法，提高我们的教学水平，改进我们的教学方法，我们在学期末进行了课题研究的调查问卷，对学生在当前数学学习中的情况、认识、态度、等方面进行调查问卷，以获得第一手资料，为研究的展开提供科学、真实的依据。2、理论与实践相结合。在课题研究的实施阶段，我们课题组的每个成员将阅读大量文献，学习有关课题研究的理论资料，丰富组员们理论素养，开拓研究视野。3、认真上好课题实践研究课，通过课堂教学反馈研究效果，理论与实践的结合促进课题研究的有效性。4、组织课题组成员学习各类与本课题研究有关的理论，讨论各块研究内容，制定具体的行动策略，提高自身的理论水平；5、课题组成员按照研究目标和具体的实施方案开展研究。定期交流教研体会及成果，并鼓励课题组成员发表相关的研究成果。三、前期的工作1、理论学习。课题立项以后，我们认真学习了相关的理论，明确了研究的任务，并注意对国内相关课题的理论和经验进行学习，为本课题的实施奠定了理论基础。2、制定了切实可行的研究实行方案。针对本课题的研究目标、研究内容，学生的认知水平，我们制定了符合实际的研究实行方案。3、确定了研究的重点。四、研究过程中的误区，遇到的困难与困惑1、我们手头仅有的资料有限。尽管网络发达，但是关于“小学数学教学中学生审题习惯及能力的培养”的有关资料很少，给课题的研究造成了很大的难度。2、课堂实践依然有难度。我们在进行了小学数学教学中学生审题习惯及能力的培养的课堂问卷后，本打算再针对教师进行一项调查，但由于在具体的教学活动中，教师忙于教学工作任务的完成。大家只是在教案上反映了这一环节，尤其是在针对性和有效性上，有些老师做得并不够。3、我们学习教育专家的课堂经验，学习良好的课堂教学的经验，注意归整不同课堂导入案例，但由于地域所限，时间紧迫，与优秀教师、教育专家交流有限，加之资料较少，我们主要注重从教学实践中进行分析研究，系统化、理论化程度不高。五、今后的打算1、继续深入开展课题研究，及时收集课题研究资料，积累教育资源，总结研究成果。2定期进行课题研究交流活动，并在教学中积极探索不断改进，以激发学生的学习热情，提高学
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