小学教育教学质量分析报告.doc

小学教育教学质量分析报告（本学期，在教育局的正确领导下，在教育学区具体指导下，我校坚持全面推进素质教育，以课程改革为突破口，多学科全方位深化课堂教学改革，做到了以学科课程标准标为准绳，强化教育科研，强化基础教育改革，提高课堂教学质量，认真实施教学教研计划，通过全体教师的不懈努力，圆满顺利地完成了各项工作，取得了可喜的成绩。为了总结经验，克服工作中的不足，现将近本学期的教学质量分析如下： 一、检测的结果 本次小学学科教学质量检测，全校有693名学生参加。 湖岭镇二小2007年度第2学期学科质量分析表 班 级 执教者 学科 人 数 总分 平均 分 得分 值 合格 数 合格 率 得分 值 优秀 数 优秀 率 得分 值 总分 值 20% 60% 20% 一（1） 语文 57 4925 86.4 17.3 53 93.0 55.8 40 70.0 14 87.1 一（2） 语文 56 5041 90.0 18.0 54 96.0 57.6 35 63.0 13 88.2 二（1） 语文 54 4484 83.0 16.6 50 92.6 55.56 24 44.4 9 81.0 二（2） 语文 56 4472 79.9 16.0 51 91.1 54.66 13 23.2 5 75.3 三（1） 语文 58 4883 84.2 16.8 55 94.8 56.88 38 65.5 13 86.8 三（2） 语文 57 4857 85.2 17.0 52 91.2 54.72 45 78.9 16 87.5 四（1） 语文 60 4712 78.5 15.7 54 90.0 54 23 38.0 8 77.3 四（2） 语文 57 4493 78.8 15.8 56 98.0 58.8 11 19.0 4 78.4 五（1） 语文 54 4816 89.2 17.8 54 100.0 60 46 85.2 17 94.9 五（2） 语文 61 5312 87.1 17.4 60 98.4 59.04 53 86.9 17 93.8 六年级 语文 123 10447 85.0 17.0 119 97.0 58.2 99 80.5 16 91.3 总分值 185.5 625.26 131 941.6 平均分值 16.9 0.0 0.0 56.8 0.0 0.0 11.9 85.6 一年级 数学 113 8353 73.9 14.8 96 85.0 51 24 21.2 4 70.0 二年级 数学 110 8916 81.0 16.2 101 91.8 55.08 36 32.7 7 77.8 三年级 数学 115 8786 76.4 15.3 97 84.3 50.58 40 34.8 7 72.8 四年级 数学 117 9733 83.2 16.6 109 93.2 55.92 75 64.1 13 85.4 五年级 数学 115 8222 7平均分值 15.7 0.0 0.0 53.0 0.0 0.0 9.0 77.7 三年级 科学 115 7612 66.2 13.2 85 73.9 44.34 17 14.8 3 60.5 四（1） 科学 58 4026 67.1 13.4 46 77.0 46.2 12 20.0 4 63.6 四（2） 科学 56 3651 64.0 12.8 35 61.0 36.6 8 14.0 3 52.2 五（1） 科学 54 3000 55.6 11.1 23 42.6 25.56 1 1.9 0 37.1 五（2） 科学 61 4032 66.1 13.2 45 73.8 44.28 16 26.2 5 62.7 六年级 科学 126 10689 86.9 17.4 123 100 60 110 89.4 18 95.3 总分值 81.2 257.0 33.3 371.4 平均分值 13.5 42.8 5.5 61.9 三年级 英语 115 9831 85.5 17.1 112 97.3 58.38 83 72.2 14 89.9 四年级 英语 117 6585 56.3 11.3 50 42.7 25.62 0 0.0 0 36.9 五年级 英语 115 7691 66.9 13.4 77 67.0 40.2 42 36.5 7 60.9 六年级 英语 123 11344 92.3 18.5 123 100 60 100 81.0 16 94.7 总分值 60.2 184.2 37.9 282.3 平均分值 15.1 0.0 0.0 46.1 0.0 0.0 9.5 70.6 说明；一、二年级语文、数学按90分为优秀计算；三、四年级语文、数学英语按85分为优秀计算；五、六年级语文、数学英语按80分为优秀计算；三、四年级科学按80分为优秀计算；五、六年级科学按75分为优秀计算。 二、取得的成绩 1、强化教育教学管理，突出教学常规的重要地位，责任落实，分工到位。尤其值得一提的是，上学期学区组织的教学常规大检查，使我校教育教学常规工作向纵深迈进了一大步。学校领导也能坚持深入教学第一线，经常深入教师课堂听课，与教师们一起研究教学工作，使学校教育教学工作井然有序，教学质量稳步提高。 2、质的考核统计数字来看，平均分、及格率和优秀率各科纵向比较大部分学校都有明显的提高，有的学科平均分提高了二、三个百分点，及格率和优秀率也提高了四、五个百分点。全校整体教育教学质量呈稳定态势。 3、教师角色得到进一步转变。学校能根据学校教师教学的需要，抓好校本教研活动，结合基础教育课程改革，充分利用业务学习时间，认真组织教师深入学习了基础教育课程改革有关文件和资料，学习了素质教育理论，弄清素质教育与全面提高教育教学质量的关系，学习了一些与我们教学息息相关的经验文章，并展开了讨论，提高了教师们的三、存在的不足 1、从整体来看，各科的成绩都在提高，但是，我们也看到了，各学科之间还存在着明显的差距。有些学科学习质量提高不大，或者说与其它学校横向比较还有一定的距离。 2、存在学习方式流于形式，淡化技能目标的倾向。 有一部分教师由于对课程标准把握不准确，对学科性质把握出现了偏差，片面追求开放活泼的课堂教学氛围，课堂教学效益不高。部分教师为了应对考试，注重了基础知识的落实，但对学生动手实际操作的内容却没引起重视，造成学生动手实际操作能力不强，解决实际问题的能力不高。 3、学生思维训练不到位，课外阅读量没有达到课程标准规定的要求。 语文方面，我们学生的阅读和作文能力还需要进一步提高。语文教学中的课外阅读积累环节是我们在教学过程中亟待解决的一个重要问题，根据课程标准的要求，学生的课外阅读量我们远远未达到，作为学校，作为教师，这都是我们要解决的一个重要问题。 数学教学中，更加重视操作能力和解决实际问题的能力，而在我们的教学过程中，目前都还未引起足够的重视。 4、专题教学研讨课质量不高，教学效率低。 课堂教学效率高低决定着学校教育教学质量的高低。一个学校，如果课堂教学质量提不上去，整体教学质量将受到严重影响。在我们听到的课中，能够称得上优秀的不多，不少老师的教学太随意，既浪费了老师的精力，又浪费了学生的时间，是一种对学生、对工作极不负责的表现。 5、教师学习之风不浓。 目前有部分教师学习风气不浓，还停留在以自我为中心的状态，不能够挤时间学习，致使自身业务素质提高得不快，影响了教学质量。 四、努力的方向 1、加强教师职业道德教育，加强管理，抓好常规教学工作。学校应加强教育教学的管理，扎扎实实的搞好学校教育教学常规工作，以推动学量的提高。 2、加强学习，特别是对课程标准的学习。各科课程标准是教育思想在该学科的具体体现，是教学的依据。学校要结合实际进一步组织教师进行学习，让每一位教师准确把握学科性质，理解课程标准理念。 3、继续加强课堂教学的管理抽查，提高教学效益。特别是教导处应多深入教学第一线，与教师们一起研究课堂，研究教学，特别是对部分教学上还存在困难，业务素质不太高的教师，更应加