英语人教版八年级下册Unit 8 2b Reading 教学设计.doc

八下unit8 SectionB2b教学设计教学主题Talking about recent events and experiences.(Reading:A country music song changed her life forever.)一、教材分析1.本单元话题是文学和音乐。话题功能是能谈论最近发生的事情或经历。本单元Section B部分的主题是音乐。该部分不仅呈现了与音乐话题相关的词汇，还通过听说读写活动进一步巩固学生对目标语言现在完成时的认识和理解，并要求学生能够围绕音乐话题进行口头和笔头语言输出。2.活动2a-2b为Section B部分的阅读板块，读前活动列举了几个问题，要求学生思考并回答问题，为下一步的阅读做好铺垫。活动2b要求学生阅读文章，获取细节信息。通过阅读，把握文章各段落核心，借助关键信息对文本大意进行归纳或概述。培养学生阅读、归纳和概述的能力，在对文本理解的基础上，对整篇文章的大意进行总结。3.读后活动要求学生回归课文中与乡村音乐相关的信息，合理运用所学语言描述文章内容，并引发学生进一步思考，提出更多相关生活经历的问题。二、学情分析1.班里学生有三部分组成，一是成绩优秀但是只有几个孩子，二是成绩中等的孩子，两部分大约占了全班的60%。虽然有中上等学生，但是中等偏下学生也就是差不多D和E的学生占了40%以上，英语学困生比例更是占全班比例在10%以上。因此当前要重视全体学生，调动他们的积极性，不仅教会他们阅读，更要提高他们的综合阅读能力。激励英语学困生，减少差距，提高自信，善于发现他们身上的闪光点，及时予以表扬，增强其英语学习兴趣，鼓励他们在原有的阅读基础上不断进步。2.面向全体学生，为学生全面发展奠定基础。创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的空间；鼓励学生通过体验、实践、合作等方式，发展听、说、读、写的综合能力；创造条件让学生能够探究他们自己的问题，并自主的解决问题。3.关注学生情感，创造民主、和谐的课堂气氛。尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的学习积极性。把英语阅读教学与情感有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难学生和性格内向学生，尽可能为他们创造用英语表达的机会。4.加强对学生阅读策略的指导，让他们学会阅读,享受阅读。积极创造条件，让学生通过预习、课堂展示等，从而实现学习目标。引导学生在阅读学习过程中，进行自我评价和相互评价，并根据需要会调整自己的学习策略。三、教学目标、知识目标： 通过学习，学生应该能学会阅读文本中出现的词汇（forever, aboard, fan, southern, modern, success, belong, laughter, beauty, record），短语（country music, ever since, belong to, one another）和重点句型（She has been a fan ofShe has already readShe hasnt been to.She has already listened to He has sold.）。、技能目标：通过阅读，学生能够掌握乡村音乐的起源，特点和代表人物，学会如何描述自己喜爱的歌手或者音乐。a.成绩中上的学生具有在阅读中能够利用图片信息和文章标题进行预测并获取文章大意，提高快速阅读、仔细阅读和概括大意的能力。b.基础较差的学生能基本利用自己的词汇量理解文章大概信息或自己感兴趣的内容。、学能目标：a.在细读文章的基础上，中上学生可以借助思维导图的提示概括文章大意进而能够复述课文大意；b.基础较差学生能借助文中信息说上几句自己感兴趣的有关内容。、情感目标：通过阅读Sarah的经历以及乡村音乐的有关知识，学生们学习用积极的心态，感受音乐的魅力，热爱音乐，热爱生活。四、教学环境简易多媒体教室教学环境+ 录音机五、信息技术应用思路1、通过对阅读文本的认真研读,用心领悟后，以及对本班学生已有的阅读水平及文化背景知识的了解,将阅读课的文本和大量信息做成了PPT，使教学内容更加直观，加快课堂教学节奏，让学生充分感受乡村音乐之美和直观阅读。2、从John Denver演唱会视频中截取Take Me Home, Country Roads一小段做成了微视频，让学生观看微视频，体验乡村音乐之美以及在视觉、情感方面带给人们的震撼。（应用于学生阅读前的热身）3、利用思维导图，以Sarah的经历为主干，以who, where, what, why, how为分支从中央图形向四周放射，聚焦Sarahs change，country music和Sarahs dream,帮助学生去梳理文章的脉络，使文章结构更加清晰，提高课堂教学的有效性。（应用于学生阅读的过程中）4、与PPT结合使用，利用多媒体的交互作用，较好地发挥师生互动的功能。5、在阅读课前，播放乡村音乐经典名歌Take Me Home, Country Roads，阅读后视频欣赏 The River，结束时候播放乡村音乐背景音乐,Yesterday Once More努力创设音乐氛围情境，体味乡村音乐之美。六、教学流程设计教学环节教师活动学生活动信息技术支持Warming-upDo you like music? Now, Lets enjoy a beautiful song.用微视频让学生欣赏John Denver演唱会Take Me Home, Country Roads，激化学生的音乐背景知识，引导学生初步接触并理解与乡村音乐有关的词汇和短语。观看视频，欣赏音乐，激发阅读兴趣，为下一步的话题学习做铺垫。用John Denver的Take me home country roads 歌曲唯美视频，在PPT中歌曲中的歌词随音乐一句句出现，学生通过看、听等获取视频及歌曲提供的与乡村音乐有关的信息，What does this song make you think about?营造出积极热烈的课堂气氛，引入文本，为下一步阅读教学打下基础。Pre-reading让学生谈论所听到的歌或所喜欢的歌。呈现教材中的插图，让学生根据图片信息猜测：What is the passagemainly about?对引入本课主题music期待。学生谈论所知所想，激发进一步阅读兴趣。根据图片内容，预测答案。用PPT展示Take Me Home, Country Roads，部分歌词，并用不同的颜色显示歌词中情感部分。Country Roads, take me home, to the place I belongWest Virginia, Mountain mamaTake me home, Country Roads. I hear her voice in the morning hours she calls me. The radio reminds me of my home far away. And driving down the road I get a feeling that I should have been home yesterday, yesterday用红色字体重点标注I should have been home,使学生正确理解为什么这首乡村歌曲使人想家，从而更加体会乡村音乐的魅力。Fast reading呈现问题：What kind of music changed her life forever?引导学生利用图片信息和文章标题，快速阅读文章从课文第二段中来获取文章大意。通过浏览题目，结合前面的图片提示，快速阅读短文，核对上一环节预测的答案是否正确。培养学生快速阅读并捕捉关键信息的能力。利用PPT呈现问题What kind of country music song changed her life forever?让学生核对答案A song full of feelings about returning home。Careful reading呈现问题：1.Who is Sarah?2.Where is she from?3.What kind of music does she like? 4. What did she use to do as a teenager? 引导学生运用Scanning的阅读策略，快速筛选寻求关键信息学生阅读文本第一段，并回答,对文章的内容有初步的认识和了解。明了Sarah的经历，探究作者写Sarah的经历的意图，进一步理解阅读文本。在PPT中呈现两个问题，板书used to fight, missed, has been a fan，便于学生理清重点，并超链接核对答案呈现问题：What kind of music is it？Where is it from? Which is the home of it?What is it about?学生阅读第二段，完成有关country music的信息的提取，并初步了解country music及文章的主题。利用PPT的图像艺术效果和颜色组合效果展示四个含有问题的思维导图椭圆，包含答案和Nashville Tennessee信息的幻灯片，供学生使用，并用不同的方式和效果呈现问题的答案。Detailed reading呈现任务：It brings us back to the _.It reminds us that_ are free.The good old days refer to the days when people were_and trusted_. The best things in life refer to _,_, _and the_ of nature and the countryside.认真研读第二段，获取细节信息，小组合作探究。并板书小组之间互相检查，评价。利用PPT的展示功能帮助学生在头脑中构建country music思维导图。小组之间探讨问题的答案。It brings us back tothe good old days. It reminds us that the best things in life are free.发挥学生互动的功能。Careful reading提问：What is Sarahs Dream?What has she done for her dream?引导学生从第三段中找出Sarahs Dream,为下文的retell和情感教育做铺垫。阅读文本第三段，认真完成设置的有关练习，相互合作，共同讨论，完成相关作业任务。以加强对文段的理解和感悟。利用电脑展示问题答案：To go to Nashville one day.She has already read a lot about the place and done some research on it.选取三张图片Nashville Tennessee, a Country Music Hall of Fame Museum。Retelling呈现思维导图，引导学生分别从三个方面来回顾A Country Music Song Changed Her Life Forever.学生根据思维导图提示，相互合作，共同讨论，复述课文。充分发挥思维导图的作用，让学生从Sarahs change，country music和Sarahs dream这几个方面去梳理文章的脉络，有助于学生更好地理解课文，进一步帮助和提升学生复述故事的能力。Post reading1）音乐欣赏Garth Brooks现场演唱会片段欣赏现场演唱会视频The River.体会乡村音乐歌曲The River的磅礴与大气，歌迷的痴情与狂热。利用PPT，将视频和歌词一一呈现。And say youre satisfiedChoose to chance the rapidsAnd dare to dance the tide2）呈现问题How does this song make you feel?，引导学生相互合作，唤醒共鸣，为下面的英语写作作进一步的铺垫。小组成员相互合作，共同讨论，分享自己对这首乡村音乐歌曲的理解与感受。利用PPT，播放背景音乐The River.让学生在音乐的氛围中分享自己的所知所得。Culture Background为学生提供Country Music的部分背景知识及拓展学生音乐视野。阅读PPT上的拓展知识。利用PPT呈现一些对学生理解Country Music有帮助的知识链接，有助于学生对文本的更深一步的理解。Critical thinking &Writing引领学生进入话题讨论What have you known about country music?直到学生就文本进行写作小组讨论，怎样写作，写些什么。学生写作：Write a short passage about Sarah and what you have known about country music.PPT展示话题讨论要求和写作指导。Homework教师布置作业学生阅读作业要求并记录。PPT展示作业内容：1. Rewrite(改写) the passage using your own ideas.2. Complete the passage with more information about what you have known about country music.七、教后感想英语阅读教学是一个复杂的过程，其中每一个环节都有可能关系到阅读教学的整体质量。我们既要重视对学生阅读习惯的培养，又要重视学生对阅读策略、技巧的培养，这样才能更好地提高学生的阅读能力和英语运用能力。A Country Music Song Changed Her Life Forever.这篇文章篇幅长，句式复杂，词汇障碍多，教学难度教大。其实对于我们学生的基础是一节课完不成所有的任务的。但是不管怎样，在这节阅读课中，我遵循整体性原则。从单元整体出发，整体把握教材的逻辑体系，通盘考虑教材处理：将教学内容和教学过程所涉及的有关环节作整体安排和设计，使各部分、各环节构成一个合理、优化的整体，并在不同的阶段有所侧重。课前有意进行文化背景铺垫，利用视频进行吸引。帮助学生从层次结构及内容上入手，最大量地获取和掌握文章