巩固课--将时间和空间还给学生 让学生主动学习(1).doc

巩固课-将时间和空间还给学生 让学生主动学习（1） 一、开篇小语 学生对知识和技能的掌握不是一蹴而就，而是循序渐进的。存在一个认知-理解-巩固的过程。巩固课作为教学活动的一个环节，至关重要。即使是学生已经理解了的东西，不巩固也会遗忘，不练习也难以继续深化并达到熟练。外语课的整个过程都有巩固工作，大部分课堂教学都有巩固环节。巩固环节的目的在于保持、再认、再现刚学不久的话语材料以及刚刚识记的话语规则。巩固的形式是各种练习、概括、总结。所以，在巩固环节中应注意练习由浅入深、多样化、口笔并重、点面结合，还应注意练习曲线中的高原期以及巩固得适时。 巩固课是巩固新知识这一环节的扩大，也称练习课或发展口笔语技能课。它一般是新课、综合课的持续。同时，我们也把作业或测试分析课或分析之后的练习课，称作巩固课。巩固课的目的是达到教学过程的巩固要求，即通过口笔头练习刚识记的材料，使达到保持；或类推使用刚保持的教材，以求在听说读写中再认再现以至自由运用。巩固课一般不采用辨识性练习，其目的跨度很大，需视学生对需要巩固的材料的掌握程度确定教学目的。 二、案例展示 【案例1】人教新起点英语四年级 巩固课例 创新教育的要点提示： 1、把学习的主动权交给学生。 2、通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。 3、拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。 4、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。 （一）巩固内容：词汇Tianan men Square，the Great Wall，the Summer Palace, Beijing Zoo，Beihai Park 功能句型：Where do you want to go? I want to go to the 注：“1 want to go to the”是本课要完成的重点。 （二）巩固目的与要求： 认知目标：感知北京的主要景点及相关文化。 能力目标：能听懂、会说北京五大景点的相关单词及表达“我想去 ”，更高一层次的目标是能实现“你想去哪里?”和“我想去”的 双向交流。 情感目标：了解北京文化，培养热爱首都北京、关心北京的意识。 （三）巩固重点： 北京五大景点的名称以及“你想去哪里?”和“我想去”的双向交流。 （四）巩固难点： 本课的北京的五大景点的单词中有三个都是复合词组，运用起来有一定难度，而且功能型句型也比较长，要真正实现在活动中灵活运用对学生来说有一定难度。 （五）教具准备： CAI课件、包含重要景点的小地图、统计表、汽车模型图、北京风景的贴画(奖励) （六）教学环节： 1、组织教学 活动一：导入 T：Teacher Ss：Students C：Computer (课件：出现天安门广场的图) 让学生猜教师从哪里来。 T：You know，this is my first time to come to TaiyuanCan you guess where I am from? Ss：Beijing T：Yes，you are rightI am from Beijing (课件：呈现北京的地图，在北京和太原两地有显著的标记。) T：Look，here is Beijing and here is TaiyuanTaiyuan is not far from Beijing.Have you been to Beijing? Ss：No(Maybe yes) 设计活动：首先猜老师从哪里来，并通过地图呈现北京和太原。引入本课主题北京。 设计意图：以真实的情景导入巩固内容，并通过地图让学生看到两地相隔不远，拉近与学生的距离，并能为最后一个环节“Welcome to Beijing.”做好铺垫。 2、巩固教学 活动一： (任务一)课件：以一段录像的形式呈现北京著名景点以及学生们会感兴趣的地方。 T：Please watch TV T：Do you like Beijing? Ss：Yes T：Have you been to Beijing? Ss：Yes，I have(No，I havent) T：Could you tell me something about Beijing? (学生说一个景点或相关的文化知识，老师就呈现课件上的相关图片，巩固它的英文表达方式。把重点放在上节课的学习内容的五个单词上。并采取多种方式，不断巩固单词。如果学生提到以前从未出现过的单词，老师既要给予他们充分的肯定，又要告诉他们这个用英语怎么说，但并不要求学生掌握。) T：WowHow beautiful! Do you like it ? Ss：Yes T：Computer will tell us what place it isLets listen C：Tiananmen Square(Play two times) (课件：天安门广场的录像，有单词的英语发音。) T：This is(学生说出单词。) T：Do you want to go to Tiananmen Square? Ss：Yes(提醒学生说出Yes，I do) T：Follow me to say a chant“Square，square，Tiananmen Square” Play a game 在巩固其他景点时，同样也有相关的儿歌来进行巩固练习。 Square，square，Tiananmen Square Palace，palace，the Summer Palace Wall，wall，the GreatWall Zoo，zoo，Beijing Zoo Park，park，Beihai Park (任务二)在巩固单词之后， 操练句型。 T：Where do you want to go ? Tiananmen Square or BeihaiPark? S：(Say the place they want to go) S:I want to go to 让学生说出他们知道的和想知道的北京的景点和文化，并通过虚拟的乘坐汽车到达他们想去那个地方的活动，在句子中巩固单词。 设计意图：尊重学生的主体地位，给他们充分的自主选择权。根据他们的需要来选择学习内容，根据自己的喜好去选择景点。 活动二： (任务一)发给每个学生一张有关北京风景点的简要地图。首先，学生按老师的要求指出对应的景点。然后老师加入一个小组给大家做完示范之后，展开小组活动，小组成员轮流说、轮流指。 T：Take out this map，pleaseI point and you say，OK? Ss：Point to the pictures The teacher joins in a group and gives them an example Group work. （任务二）Look and say. 找出英语所对应的图片在地图上的地点。 以课件的形式快速闪现刚刚巩固过的单词的图片。让学生猜一猜，并大声地说出。 设计意图：不仅训练学生的方位感、观察能力、反应能力，使他们在活动中感知并记忆英语，并且能增强学习的趣味性。 活动三：拓展性练习 Make the students fill in an investigation table.（完成一份调查表） 设计活动：创设学校寒假要带学生们去北京旅游的情景，让他们从我们学习过的景点中，统计出大家最想去的三个景点。选出最高票数的三个景点，然后再看地图，选择最佳路线，决定先去哪，再去哪。 设计意图：创设一个真实的情景不仅是一个很好的巩固形式，并且在活动中也给了学生们充分的自主选择权，使他们在“任务型”活动中使用英语交流，把他们自己的真实意愿展现在真实的情景中。 活动四：Show them the picture as I say（介绍北京的文化）。 以他们这个寒假来北京，教师请他们吃烤鸭、冰糖葫芦、逛庙会等方式来了解北京的文化。 （课件：北京烤鸭、冰糖葫芦、庙会等图片） 活动设计：感知北京文化。 活动意图：在巩固单词的基础上，渗透文化的相关知识。培养学生双向文化交流的能力。 活动五：结束。 (课件：以我们学校学生欢迎太原小朋友到北京的录像呈现。) T: My pupils want to tell you something .Lets listen. “Welcome to Beijing !”(课件：图片“中国印”) T：Look at this，this is“dancing Beijing”As we know Beijing will host the Olympic Game in 2008So I will give each of you a present made by my students in Beijing Jianhua Primary School. Hope you will like it .Thank you. 活动设计：以奥运为出发点，把北京孩子为太原孩子准备的礼物(在一次性餐盘上绘制的“中国印”和英文Welcome to Beijing.”)送给他们。 活动意图：感知北京文化，促进北京学生与太原学生的交流。并以奥运结束本次课的教学。归结到主题：欢迎大家到北京。 案例选自北京市建华实验学校 方芳 【案例2】新标准英语第一册 Unit 2 My schoolbag 第二课时巩固教学案例 （一）巩固目标： 1、能听懂会说本课的会话。 2、能在实际情景中运用What colour is it? Its. 及感叹句How nice!，要求模仿正确，语调自然。 （二）巩固重点： 1、句型：What colour is it? Its 2、词汇：colour , fat （三） 巩固难点： 1、发音：What colour is it? 2、学生经常会出现Its a red.这样的错误,应及时纠正。 （四）教具准备： 一只玩具熊猫、教学课件Unit 2 Lets learn、录音带 （五）教学过程： 1、组织教学 做本单元A部分Lets do内容，听指令做动作。 复习上一课内容：看单词卡，读单词：English book, Chinese book, math book , notebook, story-book。做对话：How many books do you have? I have 教师播放录音，学生模仿录音做对话 。 A: I have a B: Oh, really? May I have a look? A: Sure. Here you are. B: Thank you. Oh, its nice! I like it. A: Thanks. 教学评价：让学生模仿录音说对话，可以纠正学生的发音错误，引导学生发音标准化，语音、语调自然化、真实化，在此过程中学生还能进一步巩固所学知识。该教学效果明显，颇受学生喜爱。 2、巩固教学 教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. Its black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句Its 让学生重复。 让学生用身边的物品做What colour is it? Its的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子Its a blue.教师要随时给与纠正） 教师出示一只玩具熊猫，问学生：Whats this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：Its a panda. Its a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。 教师指着熊猫，与学生做问答。 教师：What colour is it? 学生：Its black and white. 教师：How nice！（教师说此句时，尽量把语气夸张些，让学生理解句子的意思。） 让学生模仿着做这组对话。 让学生观看本部分教学课件。Unit 2 Lets talk让学生给人物配音。 让学生分小组表演对话，教师让学生在课文的基础上，自编对话，并进行表演。 学生汇报练习结果，教师要进行评价。 教学评价：在学生自编对话并表演的活动中，学生发言积极，思路开阔，气氛活跃。学生们充分发挥想象力和创造力，运用已学的词句，巧妙设计，自编出一组组内容新颖、幽默、富有生活趣味的对话，表演生动、活泼。邀请同学们进行互评，对每组的表现进行总评，并给予不同的奖励，鼓励他们继续努力。 3、趣味操练 游戏1 猜颜色 两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess! 然后那个学生来猜东西的颜色：Its 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。 游戏 2 遵守交通规则 小组活动。一个学生来当交通指示灯，其他人可在不同时间用What colour is it?向这个学生询问指示灯的颜色，并要根据指示灯回答的颜色做出通行、停止和放慢的动作。例如：有一个学生问指示灯：What colour is it? 指示灯回答：Its green.这时大家可随便行走。忽然，有