第1节杠杆教学设计

人教版八年级下册第十二章简单机械第1节 杠杆湖北长阳贺家坪镇中心学校 杨洲【学习目标】1、知道在日常生活中使用不同的杠杆有些可以省力，有些可以省距离；2、知道支点、力臂的概念（重点），会画力臂（难点）。3、掌握杠杆平衡条件（重点）；4、会应用杠杆平衡条件进行相关计算（重点）。 【重点难点】1重点是了解杠杆的构造；实验探究杠杆的平衡条件及其探究方法的设计。 2难点是会画出杠杆的力臂；能区分各种常见杠杆的类型。 【导入】古希腊学者阿基米德曾经说过“给我一个支点，我能翘起整个地球”你知道这句话中的道理吗？他为什么敢这么说呢？上完今天的课我们就会知道原因。（出示课题）【新授】（一）活动1：认识杠杆。（杠杆的定义）（分组探索）学生分组探讨了解指甲剪、剪刀、筷子等是如何工作的？（同学交流）（教师演示）教师演示切纸刀的工作过程，为杠杆的五要素做铺垫。（学生归纳）让学生找出它们的共同点：一支硬棒，在力的作用下，能绕固定点转动。（教师点拨）需要注意的是杠杆并非一定是直的，可以是弯的。像我们每组分到的起子、羊角锤、剪甲刀、筷子、夹衣服的夹子等都是杠杆。（一）活动1：认识杠杆。（杠杆的五个要素）（教师示范）以剪刀的工作方式为例来学习杠杆上的几个名词，为了学习的方便，我们可以把这个图画出来。1、支点：杠杆绕着转动的点（O）2、动力：使杠杆转动的力。（F1）（教师点拨）动力指的是作用在杠杆上的力，受力物体是杠杆，动力作用点在杠杆上。3、阻力：阻止杠杆转动的力。（F2）（教师点拨）同样，阻力也是作用在杠杆上的力，受力物体同样是杠杆，阻力作用点也在杠杆上。（教师演示）4、动力臂：从支点到动力作用线的距离。（教师演示）在我们这个例子中，如何才能画出支点到动力作用线的距离？我们把从支点到动力作用线的距离，叫动力臂。5、阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。（l2）那么如何画出从支点到阻力作用线的距离呢？阻力作用线的距离不够长怎么办？教师演示力臂的表示方法。师：我们把这五个要素叫做杠杆的五要素。（一）活动1：认识杠杆。（杠杆的五个要素作图）（学生训练）杠杆在动力及阻力的作用下处于静止或迅速转动状态时，杠杆处于平衡状态。（二）活动2（探究杠杆的平衡条件）（学生探究）1、认识实验器材2、调节平衡螺母使杠杆在水平位置平衡，并不是杠杆水平才叫杠杆平衡，倾斜静止时，也处于平衡状态，那实验时为什么要调节到水平位置平衡了？3、分组交流，老师引导解决为什么要在水平位置调节平衡。4、分组探究。老师到组指导，发现问题，及时点评。5、数据处理，学生得出结论。（教师强调）杠杆平衡条件：杠杆平衡：杠杆静止或匀速转动动力动力臂=阻力阻力臂（出示结论及公式表达F1l1=F2l2）这个平衡条件就是阿基米德发现的杠杆原理。6、学生训练。（三）活动3（认识生活中的杠杆）（老师点拨）杠杆平衡条件的关系式也可以写成下面的形式：F1/F2=l2/l1也就是说，当阻力和阻力臂一定的时候，我们使用杠杆所用的动力是与动力臂成反比的，动力臂越大，所用的力就越小，这也就可以解释为什么我们可以用较小的力产生较大的力了。1、省力杠杆（l1l2，F1F2）（学生探讨）学生探究生活中的省力杠杆。（老师提问）我们在使用省力杠杆时，得到了省力的利益，同时我们又付出了怎样的代价呢？2、费力杠杆（l1F2）（老师提问）请注意观察，赛艇的船浆在划水时，它的动力臂和阻力臂，哪个更长呢？我们在使用时，是省力了？还是费力了呢？（学生探讨）生活中的费力杠杆特