福建省东山县第二中学高中英语论文《学生在英语教学中的作用》.doc

福建省东山县第二中学高中英语论文学生在英语教学中的作用 英语是一种非常实际的学科,学生除了认真学习相关知识的英语,更重要的是要亲自实践。在英语教学中,学生是主体,衡量教学效果的最终是学生的英语程度。学生的主要作用,简单来说,是指教学过程学生作为学习活动的主体,积极开发他们的潜力。学生们应该是教学活动的中心,教师、教材、教学应该是学生“学”的服务。教师只能指导学生学习英语或促进者,引导学生积极参与教学活动,并充当教学活动的主角,而不是教学是“老师的过程,学生们”,把学生作为知识的被动接受者。我们应该清楚地认识到:事物内在的矛盾是事物发展的来源,这决定了自然和事物的发展方向,是发展的根本原因,外因是事物变化的条件,由于变化的基础上,通过内部和外部原因扮演一个角色。在教学过程中,知识、能力、品质、性格发展的根本原因是学生们矛盾的学生自己。教师水平、教学内容、教学方法、教学设备,虽然重要,但外因的学生是再好,最终将取决于内部工作。任何好老师,都不能代替学生学习。因此,调动学习者的积极性,建立他们自己的角色的意识已成为一个重要课题教师。 1建立一个公平、祥和的课堂气氛。 反映了学生的主体地位需要一个公平、祥和的环境。公平、祥和的课堂气氛有助于沟通和理解,只有在民主的环境,展示学生的主体意识。老师和学生之间的关系在主观的教育应该是一个客观的不平等的关系,客观的主观。它指的是知识的不平等的,但在主观上老师应该把学生作为他们的平等的社会成员,尊重他们,爱他们,照顾他们,和他们达成和谐统一感,使课堂成为一个和谐的教育领域,使他们的主观意识得到加强,学习是充分发挥潜力,从而提高学习的效率。2有教无类,分层教学。3给学生充分的空间。 学生自由表达的教学活动是教学活动的主体,没有自由教学的学生,就没有参与。在教学活动中,学生是学习者参与英语实践和英语知识的认知活动参与者和实践者,是认识的主体。教师的角色是教学活动的组织者和主任,这就需要建设新的课堂教学结构,让学生充分表达自己。在课堂上,老师会真正杰出的巧妙地练习,不从事“注入式教学法”,走出教室领先位置,留下足够的时间和空间给学生,学生在各种感官。不要把知识结果的思想教育,充分发挥学生的主体作用,让学生最大限度地参与学习过程,为主体实践活动的思考。在课堂上,老师可以经常让学生读单词读课文,让学生检查作业,让学生提问和回答其他问题提出了学生,让学生参与教学活动。同时,教师应把教学内容激活到现实生活中尽可能使课堂教学学生用英语交流的地方,成为学生锻炼听、说、读、写能力和智力开发网站。4教学生授之以渔的方法。 为了确立学生的主体意识,教师应该让学生学习方法与法律英语知识,探索教学研究方法的基础上,因此,教师的教学方法和学生的学习方法按照规则的认知的英语学科。教学应该先教意义,即让学生知道怎么学习,善于学习。在课堂教学中,知识具有双重属性,它既是知识本身,是思维的培训材料。更重要的是使学生掌握方法,在获取知识的过程和探索法律,了解和掌握思维和学习策略和科学。只有用这种方法学生,为了更好地反映他们的地位,从而自觉主动和科学有效地学习。学生应该发挥主要作用。由于教学过程是一个互动的过程,学生是学习的主体,是为了保护其主要决定的状态。 为了让学生充分发挥主要作用在教学活动,把自己放在主导地位,我们应该尽量让学生做以下工作。1自我激励。 学生的英语学习动机对学习兴趣扮演一个积极的促进作用,它是形成的基本条件,有利于形成学生的学习兴趣。一个强大的动机的人,会有强烈的动机对学习,也可以主动投入到学习英语2移动学习积极性。 学生应该有意识地设置学习目标,制定学习计划,总结学习方法,建立认知结构。获得某种满足感的过程中学习、问题解决、激动的心境去面对英语语言知识和技能,在加强基础知识和基本训练的同时,知识转移的基础为语言技能,并发展成运用英语沟通能力。3明确学习英语的目的。 同时，自我创新能力是一种能力的学生在学习过程中不可缺少的。尤其是对我们中国学生学习英语,只有不断创新将继续总结,继续创建一个适合自己的学习方法。找到一个适合自己的英语学习方法对学习英语、事半功倍的效果。教师的指导作用是指导学生的学习方法,帮助学生养成良好的学习习惯,培养他们的自学能力,要注意帮助学生掌握正确的学习方法和技能,提高学习的效率。因此,英语教师应特别注意学习英语的特点和方法,让学生学习和学习。教学方法应符合学生的学习方法。学习是一个循序渐进的过程,在不同的阶段,学生要采用不同的方法打下良好的语言基础,训练听、说、读、写技能。在学习过程中,各种感官协调活动有助于提高记忆的效果,教师应有效利用视觉教学方法。不仅教师在新时期应计划带来新的旧的,有机结合的新和旧知识,还要引导学生回顾。唯一的方法来反映学生的主体地位,发挥学生的积极性、主动性、创造性,可以