（新课标）高中语文 第2课《故都的》教案 新人教版必修2.doc

故都的秋一、导入：一年四季中，春天是妩媚的，她常给人以明艳的美，所以，纵然是客居他乡、彻夜难眠，陆游还是会给我们留下“小楼一夜听春雨，明朝深巷卖杏花”的名句；而夏天常常是热情的，她给人以无穷的回味，所以杨万里也会热情赞叹“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。那么，秋天呢？秋天又带给我们什么样的感受？请同学们结合描写“秋”的诗文，来谈谈自己的感受。同学们谈得很好！有感受有例证。而我要说，秋天是多姿多彩的。“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，秋日里，毛泽东读到的是壮丽；“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，秋风中，杜甫读到的是悲凉；“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，秋雨里，柳永读到的是凄苦。由此可以看出不同的人读到的秋景不同，一片自然风景就是一个人内心的世界。历代写景状物的诗文中，写秋景状秋物的篇章数不胜数，他们或描写悲秋的萧瑟凄凉，或刻画金秋的绚丽斑斓。那么，在著名作家郁达夫笔下，秋景如何，秋意又如何呢？今天，就让我们一起走进故都，去领略故都的秋味。二、作者介绍（我们先来了解著名作家郁达夫。）郁达夫，原名郁文，浙江省富阳人，现代著名小说家，散文家。郁达夫三岁丧父，在日本十年的异国生活使他饱受屈辱和歧视；在个人的性格方面,他抑郁善感；在文艺观和审美追求上，提倡静的文学，写的也多是“静如止水的文学。” 1931年9月18日后，由于白色恐怖的威胁，郁达夫避居杭州，写了大量的寄情山水，排遣郁闷的散文。1934年月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平, 再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了优美散文故都的秋。1945年被日本宪兵秘密杀害于苏门答腊，1952年中央人民政府授予他“革命烈士”。郁达夫一生创作了许多优秀的作品，他的作品风格清新，抒情浓烈，大多带有感伤色彩。代表作品短篇小说：沉沦、春风沉醉的晚上薄奠、迟桂花中篇小说：迷羊、她是一个弱女子出奔散文：故都的秋、北平的四季三、分析课文师：同学们课前已经阅读了课文，作者在开头写到“从青岛到北平来的理由就是要饱尝这故都的秋味”。“故都的秋味”是什么？生：（清、静、悲凉。）师：“清、静、悲凉”不是空穴来风，它来自作者对故都秋色的客观感受。文中哪些段落的景物描写了“清、静、悲凉”的特点？生：（3-11段）师：3-11断是文章写景的主体，也是文章的重心所在。我们来听课文的诵读录音，同学们眼耳手脑并用，解决两个问题：一是圈起呈现出色彩的词语；二是标出传递声响的物名。下面就请大家顺着诵读的导引，神往故都，观秋色，闻秋声，品秋味。（播放视频朗读）师：好，录音听完了，请同学们再复查一遍，看看描绘秋色、秋声的词语是否找全了，尤其要注意那些间接描写的地方。请同学来说说描绘秋色的景致有哪些？生：（芦花、柳影、夜月、碧天、蓝朵、槐蕊、青布、秋枣）师：诸多景致色彩总的格调是冷色调还是暖色调？生：（冷色调）师：能结合景物的色彩简要分析一下吗？生：（芦花、槐蕊，是灰白色；碧空、蓝朵、青布、秋枣，是青蓝色；柳影、夜月，是暗黑色；所以说，故都的秋是融灰白青蓝黑等多种冷色调于一体。）师：假如你是一个孤独的旅行者，看到这些冷色调的秋景，你心里会产生什么样的感受？生：(很冷清)师：大家有同感吗？生：（有）师：对！观秋色，故都的秋好冷清啊!透人肌骨！那故都的秋声如何呢？生：（虫唱、钟声、蝉声、鸽声、雨声、人声、风声、帚声）师：很好！不过，这么多声响交迭在一起，故都究竟是闹还是静？生：（当然是静）师：有分析，有例证，才能使人信服。谁能分析？生：（在无际的秋空之下，连小虫、扫帚这些细微之声都能听得如此清晰，不正反衬出“故都”之静吗？）师：的确，息列索落的秋风秋雨之日，伴着衰弱的蝉声的天籁，和着鸽哨的鸣叫，远处又传来荒野的钟声，就连最细微的扫帚声作者也仿佛听得真真切切，用李清照声声慢中的形式来表达，就是“这次第，怎一个“静”字了得！”由此看来，闻秋声，故都的秋好寂静啊！假如你是一个孤独的飘零者，你处在如此寂静的秋空之下，你会有什么感受？生：孤独、痛苦。师：对！越静越孤独！如果你既沉浸在冷清的秋色之中，又置身于孤寂的秋空之下，你心里将油然而生一种什么样的情感？生：悲凉。师：说得好！这“悲凉”二字便是故都那浓浓的秋味所在，而这秋味正是通过冷清的秋色和寂静的秋声来体现的。不过，我有个疑惑，请同学们来为我解惑。故都北平，即使在郁达夫那个年代，秋天里，明艳之色有，繁闹之境有，如香山如火的红叶，颐和园如织的游人。作者为何避而不写？生：因为作者不喜暖色，不好热闹。师：为何？生：作者当时心情不好。师：红楼梦中写道：“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？”林黛玉在悲伤的泪眼中才会看到那纷飞的落蕊，那么作者为什么会把秋景看得如此“清静与悲凉”呢？生：本文写于1934年，作者当时因白色恐怖而抑郁苦闷，逃避现实，他带着感情看外景，看到的自然也就只能是冷清的秋色，听到的也只能是寂寞的秋声了。师：说得很好！点出了“时情景”三者的关系，感时生情，以情驭景，以景显情，写自然之秋，抒内心之愁，便是这篇散文最突出的特色，而这种特色只有在朗读中才能品味得出来。请大家齐读课文第3、4段，力求读出清、静、悲凉来。（学生齐读）师：读得很流畅！但故都的秋味还没有表现充分，课下要反复读。文章重点写故都的秋，而在开头第2段和结尾第2段又都写到了南国之秋，南国之秋有何特点？景致有哪些？作者为何要写故都之外的南国之秋？生：（草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡。秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。）（廿四桥的明月、钱塘江的秋潮、普陀山的凉雾、荔枝湾的残荷）师：南国之秋很美，作者却怎么看？生：色彩不浓，回味不永。师：作者为何要写故都之外的南国之秋？生：（对比，突出北国之秋。）师：文中又是怎样对比的？生：黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。师：请具体分析师：黄酒不如白干性烈，稀饭不如馍馍解饿，鲈鱼不如大蟹味厚，黄犬不如骆驼个大。比较点是“秋味”，突出了北国之秋比南国之秋更够味，更符合作者的心境。师：掩卷沉思，你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋？所谓仁者见仁，智者见智，同学们可以根据自己的体会各抒己见。师（总结）：题目是“故都的秋”，“故都”点明描写的地点，不说“北平”，已含有深切的眷恋之情。文中的秋景也融入了作家的眷恋和对故都秋的向往；而作家的主观情感中又有秋的落寞，而且全文的基调是忧伤的、悲凉的，因此本文可以说是对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。故都的秋是一首诗，深沉而含蓄故都的秋是一幅画，美丽而落寞故都的秋