3 英英学古诗

3 英英学古诗一、导入课题 1.小朋友们，我们在一年级的时候学过哪些古诗？（板书：古诗并注音）你们还记得吗？谁能挑一首自己最喜欢的背给大伙听听 2.你知道这首诗的大意么？你知道这首诗的作者是谁？（引导学生学习古诗要懂得古诗的大概意思，了解作者） 3.今天，老师带来了一位新朋友，她叫 “英英”。（板书：英英 并注音）英英今天在学校里新学了一首古诗，补充完板书课题“英英学古诗”。 4.大家看看课题，其中有两个生字（英诗），老师已经注好音了，我们一起来学习一下这两个字。 5质疑课题：看到英英学古诗这个题目你们会提什么样的问题呢？那现在我们就一起走进课文，看看文中有没有你们想要的答案。 6. 师范读，要求认真听，一边听一边仔细看看课文，看看你有什么发现？ 二、初读课文 整体感知 1师范读，并提出问题：这篇课文和一般的课文有什么不同？课文是谁和谁在对话？你是怎么知道的？这样的形式其实我们已经在练习一的学用字词句当中见过了，老师和新新就是通过对话来学习汉语拼音字母表的。（让学生知道这是一篇对话。） 2.出示图：图上有哪两个人？她们在对话。（提示语）。 小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。 3像老师示范一样读课文。要求：读准确、读通顺。比一比，谁读得最认真。看看你能从人物的对话中知道了什么？之前我们提的三个问题有没有找到答案呢？ 三、诗文整合 集体交流，读了课文你知道了什么？ 1、问题一：英英学了哪首诗？ （生：英英学的是静夜思） （1）读好诗题。 （2）逐字解释题意古诗的意思比较复杂，我们可以先组词然后再把这些词语连接成一句话。静：安静；夜：夜晚；思：思念。那么我们连起来就是安静的夜晚思念，思念什么呢？（生：家人，家乡）对了，大家真聪明，句子要说完整，也就是在安静的夜晚思念故乡和家人。 （3）引导示范读好诗题 （4）指名读，师评价，夜晚的安静读出来了！你还读出了一种思念的感情呢！ （5）出示诗：（点出红字，诗里藏着这些生字宝宝，谁来读读） A:读准字音。 静夜思 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 B：这首古诗有几句？（2句）指名分句读。指名2人朗读，学生评价。指读整个诗。指读，评议。读通诗句。 过渡：恩，小朋友读得真好，你们像英英一样都读准了。这首诗是什么意思呢？奶奶想知道，老师也想知道。你们能在课文里找到吗？快速看看，找到了举手。 2、问题二：诗的意思是什么？（2）难读加大了，现在老师读诗句，请小朋友来读对应的意思。（3）出示意思：秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡来。 （4）现在请同桌的小朋友也来分读诗句与诗意，你读一句古诗，我读一句诗意，一一对应。 （5）老师有个问题想考考大家：你能找出意思中打比方的句子么？请你也开动脑筋写一个打比方的句子，完成下面的填空： 弯弯的月牙像（ ），而圆圆的满月仿佛（ ）。 3、问题三：静夜思是谁写的？ （生回答：唐代大诗人李白） （1）师：你从哪里看出来的？从课文中找找看，找到了举手告诉老师。生回答，师出示文本（读好唐代，李白介绍诗人。） （2）对李白做简单介绍 四、引导体会 重点理解诗意体会感情 1出示图片，大家看，这幅图上画的呀，就是李白，他在干什么呢？ 你们瞧，这时候的月亮是什么样子的？（大、圆） 师：对呀，这时正好是中秋之夜，在我们中国，这是一个团圆的日子。 2小朋友，你们想想每年中秋节的晚上是怎样度过的？ 3假如这时，你独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎么想呢？ 4古时候和我们不一样，没有电话、没有电视。中秋佳节，朋友们、亲人们一起坐在月光下，说说话，聊聊天，吃月饼，多开心哪！可是，今夜，诗人李白远离家乡，回家的路是那么长，没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。看图说说李白站在窗前，他看到了什么？又想些什么呢？ 5今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的白霜，多么冷清啊！（引读：床前明月光，疑是地上霜。）同样的月亮