17、李娜用《触摸春天》教学设计.doc

17、触摸春天教学设计学习目标：1、认识7个生字，会写9个生字，正确读写本课的相关词语。2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵后三个段落。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。教学重点：体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学方法：引导学生充分进行课文朗读，体会盲女孩也正常人的区别。在阅读中体会盲女孩对生活、对大自然的热爱。课堂上利用课件以及相关残疾人顽强生活的图片对学生进行热爱生命和生活的教育。教学工具：视频、歌曲、课件教学过程：一、激情导入，叩解课题：1、同学们知道现在是什么季节吗？（板书：春天）今天老师给大家带来了一段欢快的音乐，请同学们欣赏春天在哪里视频。孩子们，看着这美丽的画面，听着这动人的歌声，你找到春天了吗？你能用一个词说说你眼中的春天吗？2、你们真幸福，看到的春天真是生机勃勃！我们每天都用眼睛感受着美丽的春天。可一个女孩安静只能靠触摸来感受春天，什么是触摸？（做动作：轻轻地抚摸）她为什么不看春天而是要抚摸春天？（因为她是盲童）请闭上眼睛，你的眼前都是什么？（一片黑暗）是啊！因为她是盲童，没有办法看到这么美的春天！但她用自己独特的方式感受到了春天，今天我们就一起走进盲女孩安静的内心世界，看看她是怎样用她独特的方式触摸这绚丽多彩的春天（板书：触摸）3、读题：触摸春天二、识记字词，感知课文：1、识记字词流畅 穿梭 悄然 拢住 奇迹 小径 瞬间 弧线 飞翔 权利 缤纷 浓郁 流连 引导 竟然 灵性 经历 概念 扑闪 张望 清香袅袅 花繁叶茂 磕磕绊绊指导书写：瞬2、感知课文，请大家自由朗读课文，边读边思考这篇课文给我们讲述了一个怎样的感人故事？三、读文理解，探究品悟：1、学生按学习提示勾画句子，师巡视。2、交流汇报。（提示学生按课文顺序来汇报） 句子1：早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。1、为什么感到惊讶？ 2、这个句子，谁想说说自己的感受？3、过盲人走路吗？他们是怎样走路的？4、安静为什么能走得这么流畅，你能联系上文，找到答案吗？这个小女孩整天在花香里流连。1、句话你体会到了什么？她为什么整天在花香中流连？）“流连”是什么意思？（留恋不止，舍不得离开）2、哪个词让你知道她很喜欢春天？（整天）这个词说明了什么？3、天在花香中流连，她都闻到了什么呢？可能触摸到了什么？在花丛中流连的安静还可能听到了句子二：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。师：把“极其准确”特别强调一下，此时的安静用什么来触摸春天？（用手 用鼻）她的触觉那么敏锐！（有感情地朗读）安静创造了一个又一个奇迹，最让我诧异的是这一句话：句子三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。1、 有让你感到惊讶的地方吗？2、 哪个词说明是不可思议？谁能给竟然换个词？3、小女孩自己想到会拢住蝴蝶吗？从哪个词可以看出来。此刻，蝴蝶就在你的手指间扑腾。安静，你感受到了什么？蝴蝶在安静的手指间扑腾，你似乎还听到蝴蝶说些什么？句子四：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。看到这个句子你有什么疑问？安静不是什么也看不见吗？作者怎么还写她张望呢？是不是用错词了？安静抬起头张望，此刻她的心随着振翅远飞的蝴蝶飞到；飞到；飞到；她感到这是一个的春天，这是一个的世界。四，总结升华，拓展应用：师： 在我们的生活中还有像安静一样的残疾人，都在用心触摸着春天，热爱着生命、热爱着生活，努力创造着自己的缤纷世界！1、知道海伦凯勒吗？ 2、千手观音剧照。3、不屈服于命运的张海迪。 4、失去了双臂的刘伟。这些残疾人，有的肢体残缺，有的失去光明，有的生活在无声的世界里，他们都在用自己的故事告诉我们这样一