全省加强和改进未成年人思想道德建设理论研讨会论文.doc

全省加强和改进未成年人思想道德建设理论研讨会论文农村未成年人思想道德水平现状与德育创新黄素玉 陈罗十加强未成年人思想道德建设，是加强素质教育，培育一代新人的客观要求，是历史赋予我们的神圣使命，是关系到国家命运前途的大事。改革开放以来，我国经济社会和高科技的快速发展，对思想最为活跃的未成年人产生了巨大的影响。虽然主流健康向上，其负面影响，使未成年人思想道德建设面临新的挑战，特别是相对落后的广大农村未成年人的思想道德建水平令人担忧，必须创新德育内容、途径与方法。农村未成年人德育现状分析。至2003年，全省普通中小学共计18710所，其中农村中小学12706所，另有教学点3497个。农村中小学占学校总数的68.91%；全省普通中小学在校学生为343.99万人,占51%。然而，有些乡村孩子的辍学和失学率却高达百分之三十左右、完成义务教育的毕业率只有50%。虽然我省农村教育取得了许多的成效，但整体薄弱的情况并没有根本改变，仍处于低水平的发展状态。这既有经济困难、观念陈旧、小孩厌学等许多客观方面的原因，但也与少数地方领导和一些家长不重视有着一定的关系。学校对未成年人德育工作的主阵地作用难以全面有效地发挥。，农村未成年人德育大环境状况：一些领域道德失范，诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延；一些地方封建迷信、邪教和黄赌等社会丑恶现象沉渣泛起，成为社会公害；一些成年人价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，以权谋私等消极腐败现象屡禁不止等等，给未成年人的成长带来不可忽视的负面影响。互联网等新兴媒体的快速发展，给未成年人学习和娱乐开辟了新的渠道。与此同时，腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播，腐蚀未成年人的心灵。在各种消极因素影响下，少数未成年人精神空虚、行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途。学校教育中重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践的现象依然存在，全社会关心和支持未成年人思想道德建设的风气尚未全面形成，还存在种种不利于未成年人健康成长的社会环境和消极因素。一些信息充斥了我们的视野和耳膜：几个未成年人为了打发时间、找点儿新鲜和刺激，进入网吧上网，因与其他几位发生争执，竞打起了群架，造成一死一伤；在一项调查研究中，有的孩子因为父母的打骂教育，竟然滋生出“恨不得和他们拼了”、“长大以后找他们算账”等想法。类似的事件，一次又一次向全社会敲响了警钟，加强和改进未成年人思想道德建设迫在眉睫。农村未成年人德育新探索中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见指出：“十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央，从全面建设小康社会的战略高度，对新世纪新阶段进一步加强和改进未成年人思想道德建设提出了明确要求，作出了新的重要部署。各地区各部门认真贯彻中央要求，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想指导未成年人思想道德建设，深入进行爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育，大力加强公民道德教育，切实改进学校德育工作，广泛开展精神文明创建活动和形式多样的社会实践、道德实践活动，积极营造有利于未成年人健康成长的良好舆论氛围和社会环境，广大未成年人的综合素质不断提高。热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌是当代中国未成年人精神世界的主流。”作为人民教师应发挥学校对未成年人德育工作的主渠道作用。探究创新德育工作新思维、新举措。一、建立“保学控辍”新机制。控制学生辍学，保证未成年人完成义务教学是德育工作的前提。农村中小学普遍存在未成年人辍学问题，学生流失原因千差万别，各校对此都有自己的措施，我校通过十几年的保学控辍工作，总结了一套行之有效的“保学控辍”制度，提高了教师的认识，激励教师参与的积极性、主动性，严格制度的执行，辍学率年年下降。一直从事班主任工作的朱东阳老师，近三年，他带的班无一学生流失，多次评为“保学控辍”先进班集体和先进个人。他每学期第一次问全班同学的问题就是：“能读完一学期的同学请举手。”当然人人会举手，这样为以后的控制辍学工作打下了思想基础。辍学预知的前瞻，如在冬天来临前，他讲冬天的辛苦，问学生能否吃苦，避免了因自然环境变化的原因造成辍学生。预知学生有辍学原因，是做好工作的关键，教师必须关心、关注学生。二、德育校本课程开发。学校以政教处为龙头，班主任为骨干，教务处辅导教师课堂渗透，总务处规划德育硬件环境，学生会、团委引导、监督，工会审议、杨中简报（周刊）和阶段德育报告（月刊）为载体，共同开发学校德育新课程，创新德育新途径和新方法。发挥政教处龙头作用。建立政教处德育平台，开学前，政教处根据上学期德育工作量化成绩，聘请班主任，并且根据新学期的新要求进行班主任培训；第一周成立新的学生会和团委，采用公开演讲，集体投票的方式竞争上岗，规范成员的权利与义务，更好地为学校德育服务。三月文明礼貌月、九月安全教育周，政教处以杨中简报和阶段德育报告素材为主要内容多渠道进行教育，形成榜样指导学生良好行为。活动月中，举行日常行为评优活动，优秀班集体竞争活动等。每周一的国旗下爱国主义、集体主义教育，通过评选德才兼备的学生来选择旗手，升旗前介绍旗手的先进事迹并号召同学向他们学习从而达到德育目的。每周值日素材总结构成杨中简报，每月一次的班主任德育研讨会，形成阶段德育报告，做到校内时时处处无不进行德育，不断积累德育经验，创新德育校本课程。充分发挥班主任德育骨干作用。班级是学校教育教学工作的基本单位，也是学校中学生集体的基层组织。班主任是一个班级教育教学工作的组织者和管理者，班主任同时全面负责一个班学生的教育管理与发展。学校打造并形成“管如严父、爱如慈母、亲如朋友”的三重角色班主任集体。如，二（10）黄毅同学，上初一第二学期时，因任课教师误批评与老师发生争执，事后，黄毅同学纠集几个“好朋友”对任课教师进行“报复”，其父亲知道后立即随后追赶，并没有发生严重的后果。但从那以后，黄毅同学经常旷课。初二分班后，班主任钟丹君教师很快就了解到他的情况，经常找他谈话，联系家长协作，并安排他当纪律委员，两个多月的细致工作，取得了好的成绩，后来从未旷课，在班上做到以身作则。再如，去年9月开学，二（10）钟娇娇同学家庭经济十分困难，初一时，因此原因险些辍学，当时，班主任老师组织学生捐款捐物，自己带头，捐款50多元，衣物几十件，钟娇娇同学非常感动，把捐来的钱购买了复读机，与大家共用，她因此努力学习，同时带动了全班同学，形成了同学互相帮助、关心集体的良好氛围。为校本课程提供了可贵的素材。教师课堂渗透德育。一直以来，教务处要求教师课堂必须渗透德育内容，从备课、上课到练习都必须体现，而且是教务处检查的重点之一。三、建立家庭、社会协作渠道，学校成立“流动家长学校”，送教下村，送教到户由于各种原因，农村家长统一来学校学习很不方便，也不现实，我校成立“流动家长学校”。“流动家长学校”或者说是学校带老师下村开家长会，定期送教下村，而且每次都选择晚上，实施过程是：提前由学生通知家长在自己村庄的某个地点、某个时间开家长会，联系村长、小学校长协助，学校组织各班班主任和部分德育工作者晚餐后统一乘车到村。分大会和小会两部分，大会发言由学校主管德育的领导、小学校长、村长，主要内容是提高家长教育子女的意识和能力，小会是班主任与本班学生家长进行沟通，寻求教育学生子女的最好途径和方法。会议时间大约三小时。做到每年每村完成一次。之外，每学期开学第一周的双休日，全校教师分村走访每一位学生家长，送教到户。取得了非常显著的效果。学校还规定班主任第一学期必须与家长会面，建立双边关系，共同教育未成年人。打造“绿色”氛围，学校每学期举办一次道德法制专题讲座，特邀请公安分局领导、司法局专家来校讲课。配合文化稽查，经常晚上检查本镇网吧、游戏厅，坚决杜绝学生进入。这一举措创造了德育校本课程的新亮点。尽管未成年人思想思道德建设面临新的挑战，但只要我们在指