学校家庭教育工作经验交流材料

家校联合，打造教育合力-Xx学校家庭教育工作经验交流材料在现代社会，也许很少有人还会抱有这样的观点：教育学生、让学生成材，这是学校、教师的责任。已有越来越多的人开始注意到教育学生、让学生成材是学校、家庭、社会共同的神圣职责。家、校应形成合力，共同解决学生来自学业上的和来自成长中产生的苦恼和困惑。但是，并不是所有的学生家长都明了在孩子的成长过程中，家长应扮演什么角色、要做哪些事情；而学校在家校联合，共同打造教育合力方面应做哪些穿针引线的工作，也很有必要进行探讨。一、家校联合，打造教育合力，学校应责无旁贷地担当起组织者、服务者的角色相对于学校来说，每个学生家庭是单个个体，作为组织者的学校就要采取多种措施，建立各种制度以保障学校与家庭联系渠道的畅通。而所谓服务者，是指在家校合作的过程中，学校要提供必要的场所、经费以及相关活动的指导等。1、建立定时与不定时的家访制度家访是家校交流沟通最简便易行的方法。我们要求任课教师在完成正常的教学工作之余，还要担负起访问学生家庭的任务。规定普通教师一周要家访1人次，班主任老师一周要家访2人次。遇学生有较严重违纪情况还可酌情增加家访次数。就我校的家访执行情况来看，学生的问题有30%是通过家访的途径得以解决的。家访应本着信息互通的原则，对学生的在校表现向家长汇报时不能夸大，也不能缩小。类似道听途说、捕风捉影的事情，在没有搞清事实真相的时候，决不能随意向家长汇报，避免激化家长与学生的矛盾。但对学生一些有明显错误思想的苗头性问题，则应及时向家长反映，力求将其在萌芽状态就能得以消除。2、定期召开家长会家长会是又一家校联合、共谋学生发展的重要途径。所有的学生家长齐聚一堂，其形式本身就能形成一种大家共同关心学生成长、发展的良好氛围。召开家长会是学校向家长集中展示学校形象、宣传办学理念、推介先进教育思想的良好时机。另外，还应创新家长会模式，不能“千会一面”，使家长产生厌“会”情绪。学校在召开家长会时就采取了较为多样的形式，例如，我们在召开家长会时机的选择上，慎之又慎，一般选择期中考试后、开学之初或者其它较为合适的时间。在会议内容上，可以考虑将家长会与表彰会合并，采取让家长与学生同台领奖、照相留念等形式，之所以这样做，目的是培养学生的荣誉感，让家长在辛勤操劳后，收获成就感与自豪感，从而激发有利于教育教学的相关因素。3、设立学校开放日设立学校开放日，更是密切家校联系的又一重要举措。这可以增加学校办学的透明度，增强家长对学校教学、学生生活的信任感。特别是随着寄宿制学校的增多，家长更是对学生的在校情况给予了前所未有的高度关注。我们在开展此项工作时，力争让全体教职员工都引起高度重视，争取以一流的工作状态展示学校的形象。开放日当天，家长可以走进课堂，与学生同听一堂课；可以与学生共进一桌餐，感受学生在校生活状况；可以参观图书室，可以走进学生宿舍让家长全面体验学生在校生活，有了这些感同身受，家长把学生送到学校会感到放心、省心、舒心。开放的学校，才会充满生机和活力。4、设立校长接待日校长接待日的设置，可以方便家长与校长的沟通联系，为家长提供一个反映要求、为学校建设献计献策的机会，能及时化解家长与学校之间产生的矛盾，也有利于校长从另一个侧面换一种角度换一种思维反思学校的教育教学工作，从而开创教育教学工作的新局面。行5、其他补充措施在实际工作中，为了加强家校之间的联系，还可以采取其他灵活多样的措施：例如：每逢节假日，学生长时间离校时，采取签订安全责任协议书等形式，由学生带回家中，让学生父母签字，将监护学生的接力棒交到学生父母手中。在协议书当中，要交代清楚相关事项，好让家长有所遵循。二、家校联合，打造教育合力，学生家长应做学生学习的参与者、引导者、促进者学生需要学习知识，也需要培养各方面的能力，为自己将来走向社会做准备。家长在学生学习上应做的工作是培养学生正确的学习方式。学生学习方式的转变，期待家长角色的转变。在此，建议家长们应成为学生学习的参与者、引导者、促进者。1、做学生学习的参与者随着新课标的实施，在对学校提出了更高更新要求的同时，也对家长也提出了新的要求。同时，新教育形态要求家长成为共同构建学生学习的参与者。为推行素质教育，新课程标准要求从根本上改变学生的学习模式，使学生的学习由被动的灌输转变为主动的学习。作为参与者，家长所起的作用已不仅仅是过去的“作业检查”。比如，新课标规定红楼梦、水浒、简爱等中外文学名著为中学生的必读书目，学生对这些名著的阅读离不开家长经济的支持和有计划的安排。家长的参与是学生完成学习任务比不可少的环节。2、家长应成为学生正确学习的引导者学生在学习的时候需要和家长的合作，从而培养学生质疑、探究、发现的能力。家长要引导学生主动富有个性地学习，鼓励他们走出课本，走进社会，面对纷繁复杂的社会，培养他们辨别是非善恶美丑的能力，让他们学会选择。3、家长应成为学生学习、发展的促进者现在的学生多是独生子女，他们的自我意识比较重，尤其一些成绩比较突出的学生，总希望别人比自己差，不愿大家共同进步，所以资料不愿共享，不愿与同学合作，嫉妒同学获得好成绩长此以往，学生的心态会变得越来越狭隘，学习潜能将得不到充分发挥，同学关系淡薄，甚至会导致厌学情绪的产生。此时，家长的促进作用非常重要，培养学生养成自我实践和自我反思的能力，