《趣味呼啦圈》教学设计.doc

趣味呼啦圈教学设计一、学情分析本节课的授课对象是小学二年学生。他们的天性是喜欢玩、好奇心强、争强好胜模仿力强、喜欢表现、好动，但不能很好地控制自己的行为，一部分还存在任性、娇气等不良的心理倾向。他们也渐渐产生竞争意识，因为已经能够判断自己的能力大小，所以在发现别人的表现比自己好或者差时，相应地会引起心理的变化。当别人不如自己时，内心暗暗感到自豪得意。为此，针对他们喜欢游戏、喜欢展示的共性特点和个性差异，我选择以趣味呼啦圈为活动主形式，以呼啦圈激趣，营造浓厚个人竞争和积极上进氛围。二、教学内容本课利用平时的呼啦圈从学生个性需要，设计了五个环节：1、单人自主玩圈；2、呼啦圈操；3、小组合作玩呼啦圈，创想新玩法；4、一起在腰间转呼啦圈；5、放松。让学生在课堂中玩出兴趣，玩出方法，玩出技能，使之尽情地感受运动的乐趣，课中渗透二年级“不同姿势的跳跃”、“韵律体操”、“技巧”等基础知识，融于体育活动中。让学生在嬉戏中玩出兴趣，玩出方法，玩出技能，使之尽情地感受运动的乐趣，终身受益。三、教学目标1、情感、态度、价值观：激发学生积极参与体育活动的兴趣，让学生在活动中展示自我，快乐锻炼，增强团队合作意识和竞争意识。通过演练呼啦圈操，激发学生对人体美和体育造型美的追求，培养学生对器械操的兴趣。2、知识与技能：发展协调、灵敏的素质，促进智力开发。熟悉呼啦圈的特点，使学生在丰富多彩的呼啦圈活动中锻炼身体，娱乐身心，培养学生积极参与体育活动的意识与能力。3、尝试“小组合作学习”的方法要求，并通过自主探索创想新玩法，达到启智、增智，培养和改善学生自编、自练的综合体育运动能力。四、教学重、难点重点：熟悉呼啦圈的特点，作多项不同内容的活动技能，技巧。难点：学生创想新动作的探索过程。五、教具准备呼啦圈40个，录音机一个，磁带踏浪一盘。六、教学过程顺序学习内容教师活动学生活动组织与方法时间分配准备部分1.体育委员整队集合，检查人数。2.教师宣布本次课内容目的及要求。3.操场慢跑2圈后徒手操练习。（4*8拍）1.教师精神饱满语言清晰。2.教师讲解课堂内容目的和要求3.教师喊口令并做示范动作。1.学生站四列纵队2.认真听讲，明白本课的目标。3.学生集体练习。1.四排纵队2.要求：快、静、齐。5分钟基本部分1.发放呼啦圈。2.单人自主玩呼啦圈。3.教、学呼啦圈操。第一节：胸前左右摆动。第二节：前后左右出圈。4.腰上转呼啦圈，播放音乐踏浪1.指定组长发呼啦圈。2.巡视指导。3.讲解、示范呼啦圈操，眼光关注学生，并进行个别辅导。4.放音乐并前后左右巡视指导。1.每人拿到圈后站好。2.在200米运动场内自由玩呼啦圈。3.仔细观察教师动作，跟教师一起学习圈操，集体练习。4.练习在腰上转呼啦圈，不停转2-3分钟。1.组织形式：同上。四路纵队。 键入文档的引述或关注点的摘要。您可将文本框放置在文档中的任何位置。可使用“文本框工具”选项卡更改重要引述文本框的格式。2.形式：散点。（活动5分钟）3.四路横队：活动10分钟4.组织形式：同上，四路横队。（活动4分钟）20分钟创想部分1.动脑创想，呼啦圈还有什么玩法？(呼啦圈当绳跳或在胳膊上转,腿上转动)2.交流想法，共同玩圈。1.引导学生积极动脑，说想法，做动作。适当提醒如：在单胳膊上摇转圈或用呼啦圈当跳绳跳，要注意安全。1.积极思考，说出想法并作出动作，同学间互相学习，改进。可以分组合作练习。注意呼啦圈不要撞在一起。1.组织形式：男师 女10分钟结束部分1.放松活动。呼啦圈放地上，人站在圈内。2.合理评价。3.归还器材，师生再见。1.教师指挥，师生同练：振臂运动。师喊口令一二三四。2.教师总结并评价本节课情况，表扬部分学生。1.学生跟随教师一起运动。集体接喊口令五六七八。2.学生安静倾听后说说学会了什么？组织形式：四列横队。5分钟运动负荷准备部分强度：100-120。基本部分强度：110-130创想部分强度：120-140。结束部分强度：90-100平均强度：120次分预计运动密度：35%七、教学反思1. 本课围绕呼啦圈这一器材，在教学上优化设计，体现一材多教，一物多用的教学思想。由于学生对玩呼啦圈非常有兴趣，于是，将艺术体操圈操进行改编后传授给学生，目的是满足学生对圈操优美动作的向往，同时可利用呼啦圈来加大动作幅度，塑造健美的体形，增强美的姿态和气质。本课的特点在于学生各自寻求“玩法”，相互交流，取人之长，玩出味，玩出情，使每个学生的创意潜能得到充分发展，达到激励性的评价目的，教师只是组织引导者。2. 注重对音乐的选用，通过音乐的旋律来调节学生的身心及情感体验；另外能够结合组织形式有效的渗透德育教育：如纪律教育、团结友爱、相互学习，积极进取等；使学生既学到了相应的体育知识与技能，也提高了韵律感，提升了审美情趣，培养了优秀品质，达到了提高学生综合能力的目的。3. 张扬个性发展。教学中放手让学生自娱自乐，各显神通。只要学生不离呼啦圈这一器械，任何玩法都可以，真正给学生一个广阔的、和谐的、富有生气的创造天地，使不同层次学生都能展示自己的能力。当教学进入“创想”环节时，则体现了探索与挑战性。教师鼓励学生在原有“会玩圈”的基础上，激发学生创