《元宵》教学设计.doc

元宵教案&教学设计教学过程一、复习导入师：同学们，昨天我们学习元宵节，大家来说说元宵节人们在干什么？（吃汤圆）“汤圆”的“圆”是什么意思？（团圆的意思）既然大家都团圆了，咱们再一起去看看元宵节最好玩的花灯吧！（好）（板书课题）二、检查预习师：昨晚有哪些同学已去看课文里的花灯了？（生举手）师：谁愿意读读课文，带领大家一起再去看看美丽的花灯？（指名读。生评。）生：他的声音很洪亮。生：他把灯（dng）读成（dn）了。师：你听得很认真。同学们一起把灯（dng）读三遍。（全班读。同桌互读，纠正读音。说记“灯”字的方法。）三、认识字词师：下面让我们一起跟着作者走进花灯的世界吧！（生齐读课文）1.看第一盏花灯，认识“金”、“吐”、“泡”。师：我们看到的第一盏花灯是什么？ 生：吐泡泡的“金鱼”。师：鱼用什么吐泡泡？ 生：嘴，和口有关。师：我们应该怎样记“吐”字呢？同学们，讨论一下吧！（生讨论）生：鱼用嘴吐泡泡，“吐”就是“口”字旁，口+土就是“吐泡泡”的“吐”。师：讲得很好！泡泡的“泡”字呢？生：泡泡是水，“泡”字就是三点水偏旁，三点水加“包”就是“泡”po。（师出示词语卡片“金鱼”，先认“鱼”，再读文中句子，认“金鱼”这个词，最后认“金”字。）2.看第二盏花灯，认“眨”、“睛”、“猴”。师：我们看到的第二盏花灯是什么？ 生：眨眼睛的“猴子”。师：谁能用记“吐”字的方法来记“眨”字呢？生：“眨”的是眼睛，所以是“目”字旁，然后（学生说不出来）（师“眨眼睛”，并让学生认真观察，进行讨论。）生：右边上面的“横撇”像我们的上眼皮，“点”像眼珠子，“”像下眼皮和眼皮下面一动一动的肌肉。师（惊喜地）：你们真棒！（接着出示卡片“眨眼睛”，学生很快说出“睛”就是目+青。）师：请侯同学写出自己的姓：“侯”，大家来认识“侯”字。（侯开始书写，学生很快记下了“侯”字的写法和读音。）师：同学们请看课文，姓侯的“侯”与猴子的“猴”有什么不同？生：姓侯的“侯”偏旁是单立人（亻），猴子的“猴”是反犬旁，反犬旁加上“侯”字。师：你的观察很仔细，说得很好。这两个字音同，形、义不同。3.看第三盏花灯，认知“走马灯”。师：看完了“金鱼灯”和“猴子灯”，还有什么花灯呢？生：还有走马灯，里面还有“猫”在追“老鼠”呢！师：对，你们知道什么是“走马灯”吗？ 生：“走马灯”就是会转的灯。师：你真聪明！你怎么知道的？ 生：我从电视里看到的。师：你真是爱学习、会观察、很用心的好孩子。师：看来看电视也能学到不少知识，你们要向同学学习，多学课外知识，使自己变得越来越聪明。4.看第四盏花灯。师：我们再看看这里还有什么灯。生：荷花灯！生：“荷花灯上立蜻蜓”，意思是说灯上有一只蜻蜓。师：说得好。蜻蜓飞来飞去，常在荷叶、荷花上停留。这盏灯模拟了自然界的一种现象。5.小结。师：同学们，我们今天看花灯都看到了哪些小动物？生：金鱼、猴子、小猫、老鼠、蜻蜓。师：这些动物花灯真是太有意思了，它们还会动。“金鱼”花灯会干什么？ 生：吐泡泡。（板书：金鱼吐）师：“猴子”花灯会干什么？ 生：眨眼睛。（板书：猴子眨）师：小猫在干什么？ 生：追老鼠。（板书：小猫追）（学生认识“追”。讨论后记住字形。）师：“荷花”灯上有什么呢？ 生：立着蜻蜓。（板书：蜻蜓立）（学生认识“立”）师：我们今天看到的花灯可真不少，而且还会动，我们看看作者看了花灯的感受是什么？（生读“各种彩灯真奇妙”一句，认识“各”“彩”“奇”。学生讨论，想办法记祝）师：看了这么多美丽的花灯，你有什么想法呢？ 生：我也想做个花灯！师：看看作者和你的想法一样吗？（生读课文最后一句：“明年我也做花灯。”）师：同学们光顾着高兴了，知道是什么时候看花灯吗？生：元宵夜！（生认识“夜”，自己讨论，记装夜”字。）师：元宵夜大家都出来看花灯了，外面是什么样的景象呢？ 生：（齐读）“大街小巷人欢腾。”四、熟读课文1.教师领读课文。（提醒学生“吐”“眨”“追”“立”这四个字要读重音。“真”要拖长音。）2.生练读课文。齐读。教师指导后再读。挑战读。五、再认生字1.出示生字卡片，以小组为单位认读，评出“优胜小组”。2.指名认读生字卡片，评出“优胜个人”。3.全班齐读生字卡片。六、布置作业 发挥想像力，把自己喜欢的花灯画下来。明天我们比一比，看谁的花灯最好看。七、板书设计看花灯人欢腾金鱼吐猴子眨真奇妙小猫追 蜻蜓 立 做花灯 教学后记语文课程标准特别强调发挥学生的主体地位，让学生自主学习。本课一开始就检查预习情况，从小培养学生自主学习的能力。在整个教学过程中，注重培养学生认真听的习惯，在一定的语言环境中引导学生理解、认识、记忆生字，降低了认字的难度，提高了认字效率；在让学生认识“眨”和“猴”时，采取了特殊的方法，是本堂课的一个亮点。在授课方式上，没有机械地按照课文顺序来进行，而是由“去看花灯”感受到花灯的多、奇妙和大街小巷的热闹，学完了整篇课文。这样便于学生理解内容，学习兴趣更浓一些。在教学过程中训练学生有节奏地朗读课文 ，培养学生良好的朗读习惯；为了让学生更好地记住新字词，在课堂结束的时候安排了认字竞赛，既活跃了课堂气氛，又巩固了