8.去年的树.doc

教学目标：1.学会本课生字新词，理解融化、伐木等词语的意思。2.理解文章内容，能有感情地分角色朗读对话，感受童话的语言美、思想美、意境美。3.体会鸟儿心情的变化，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”有所感悟；体会人与动植物（环境）之间的和谐发展。教学重点：1.学习生字词，2.初步了解文章主要内容。能复述故事，交流感受。3.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理变化。教学难点：了解文章主要内容，体会鸟儿的心理变化。、教学准备：课件。教学过程：（第一课时）一.学习导读，明确单元目标二.情境导入，揭示课题，了解作者1.播放小鸟为大树唱歌的动画，教师配音。孩子们，让我们一起来欣赏一幅美丽的画面：一棵大树和一只小鸟是很要好的朋友，听，这只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的画面呀。2.围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。（出示课题）学生读课题。3.介绍作者新美南吉和他的童话。三.检查预习 1.指名朗读课文，检查是否读准了字音，读通了句子。2.认读生字词，注意多音字“切”及后鼻韵“冷、等、睁”，翘舌音“柴”，平舌音“诉”。3.说说通过预习你对课文有哪些了解。四.再读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，边读边思考课文主要讲了一件什么事，完成填空练习题。鸟儿和树是( ),她天天( )。要飞回南方时，鸟儿答应( )。但第二年春天，鸟儿回来却发现( )。她到处寻访，分别问了( )、( )和( )，最后找到了( )。于是，鸟儿( )。2.这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢？（小鸟、大树、树根、门、小姑娘）她们进行了几次对话呢？（4次）请你们用波浪线划出小鸟说的话，用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。五.学习一自然段1.我们来看看这个故事是如何开始的。（课件出示第一自然段）谁来读一读？（抽生读）2.我感受到了一种幸福！一棵树，一只鸟，一个听，一个唱，这是多么美好的日子啊！我们就美美地来读一读。生齐读。3.鸟儿给树唱歌，可能会在什么时候呢？（在他很开心的时候，在春暖花开的时候，在刮风下雨时，鸟儿唱歌给树听，鼓励他不要害怕）这么多种可能，你们是通过这段话中哪个词语猜想出来的？（天天）4.是的，两个“天天”，齐读两遍。再一起读读这段话，注意体会“天天”的感觉。5.正是这两个“天天”，带给我们无尽的美好。（引读）清晨，当第一缕阳光洒向大地鸟儿站在树枝上夜晚，皎洁的月光投向静静的湖面鸟儿站在树枝上在百花盛开的春天里鸟儿站在树枝上在层林尽染的金秋时节鸟儿站在树枝上 这是多么美好的时光啊！我们再齐读这两句话。（生齐读）6.从这两个“天天”，你能体会到什么呢？（他们是好朋友。他们是非常非常好的朋友。他们天天在一起，形影不离。他们是难舍难分的好朋友。7.让我们再读一自然段，体会这对好朋友之间深厚的情谊吧！（第二课时）一.复习生字词二.研读对话，训练朗读1.指导学习第1组对话。 (1)我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢？冬天到了小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依地惜别。大树说小鸟说（学生串读对话。）（课件展示对话） (2)你们想，这对好朋友在分别的时候，他们是怎么对话的？请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话吧。（生练读，师指导） (3)请一对同桌读对话.(老师评价：老师发现这只小鸟说：“我明年一定回来”时，语气特别坚定，你能告诉我，为什么要这样读吗？) (4)再请一对同桌读。过渡：从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位男同学这样读出自己的个性，女孩子读小鸟。（男女生分角色读）2.自学三组对话。过渡:他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问，下面的三组对话，老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读，好吗？你们可以自己选定一个角色练一练。 （1）指定一个小组读，问：同学们，他们这一组读得怎么样？（学生评价）A.小鸟应该读得更焦急些。我觉得这样子还不够焦急。B.我觉得小鸟应该读得再活泼一点。C.我觉得树根应该读得悲伤一点。因为树根和树它们两个是命运相连的。就等于是好朋友一样。如果哪一方不见了，或者死去了，他们应该是很悲痛的。从同学们的评价中，我们感觉到了，大家都觉得作为主角的小鸟的话非常重要，应该好好地体会把握。那么就这样，让我们一起来练习一下小鸟说的三句话。 （2）再指定一个小组朗读。同学们，通过刚才的朗读，你们知道大树哪儿去了吗？（板书：火柴、灯火）三.角色扮演，体验感知1.是啊！小鸟焦急地寻找着她的好朋友大树，那么我们谁愿意来做一回小鸟？把这令人感动的场面表演出来呢？就在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。明白吗？你们可以用自己的话。小鸟，找到朋友大树了吗？（没有）可怜的小鸟找不到朋友大树，它心里怎么想？它的心情会怎样？我们来帮它呼唤自己的朋友大树吧？2.从小鸟的一声声呼唤中我们体会到了什么呢？（小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。）让我们再来观看小鸟寻找大树的全过程，体会他们之间的深厚情谊。四.观看动画，融入情境1.播放全部动画，教师配上音。2.过渡：同学们，小鸟为灯火唱起了去年唱过的歌，我们的眼前似乎又出现了去年小鸟为大树唱歌的情景，（板书：唱歌）让我们带着这种感情来读一读课文的最后三段。3.小鸟看了灯火几次，她会怎么想，有什么话想对大树说吗？你们现在就是这只小鸟，请你们静静地凝视着灯火，把想对大树说的话写下来。（学生写后汇报）4.同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信（板书：信守诺言）。五.拓展延伸，交流升华1.作为这篇美丽的童话的读者，你还有什么话想说，你想对谁