一年级数学上册《认识钟表》.docx

一年级数学上册认识钟表教学设计象州县马坪中心校 周佩珍一、教材分析认识钟表是人教版一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构整时的读写法时间观念建立”的顺序编写。二、学生情况分析这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。三、教学目标1使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。2培养学生建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。3培养学生的观察能力和动手操作能力。四、教学重难点重点：初步认识钟面的构成，掌握认读整时的方法。难点：正确认读表示整时的时间。五、教学准备;教师准备几个钟表 、 多媒体课件七、教学过程： （一）导入新课同学们喜欢猜谜语吗？请你猜一猜这是什么？（课件播放“滴答滴答”声音。）学生：钟表。师：下面，老师带同学们去一个好地方。看！这是哪里呀？（出示钟表店）这里有各式各样的钟表，你知道它们的名字吗？学生：说出闹钟、电子表、手表师：你知道钟表是用来干什么的吗？学生：看时间的。师：你想学会看表吗？那今天这节课我们就一起来认识钟表。（板书认识钟表）（二）认识钟面1.请同学们看老师手里的挂钟，仔细观察：钟面上都有些什么？2、 交流汇报：（1）生汇报：有2根针，一根又细又长，一根又短又粗；钟面上还有数字（1、2、3.-12）；钟面上还有刻度线。（2）仔细研究：师边板书边说：同学们发现，钟面上有12个数，这些数又是怎么排列的呢？（从1到12这样子排列的（师边写边说学生边书空），12个数围成了一圈，这12个数还把钟面分成了好多格子。是多少格呢？数一数（师生）。同学们还发现，钟面上有两根针，一根又粗又短，一根又细又长。（边说边画）你们知道它们的名字吗？师：又粗又短的这根叫时针（板书）。这根又粗又短的时针就像哥哥，哥哥长得又矮又胖，所以哥哥跑起来会怎么样？学生：很慢。师：又细又长的这根叫分针（板书）。这根又细又长的分针就像弟弟，弟弟又高又瘦，所以弟弟跑起步来会怎么样？快。师：那你知道钟面上的时针哥哥和分针弟弟是怎么走路的吗？找一个学生上前演示时针的转向。师引导学生说出：钟面上的分针、时针是顺着、的方向走的。时针走到12的时候，再继续顺着1、2、3的方向走。师：时针和分针就是这样一圈一圈不停歇的转着走。时针每走一格就是一时。3、现在你能很快认出学具钟上的时针和分针了吗？同桌之间互相指一指说一说。（三）认识整时导入：同学们，遵守时间在我们生活中非常重要。问：你今天是几时起床的？师：对，我们每天都要按时起床，养成良好习惯。师：下面，请大家看小芳是怎样做的。（出示情境图）学生读图。小芳是几时起床的？生：7时。师：你是从哪儿看出来的？ 1、请同学们看黑板，钟面上的时间就是小芳起床的时间，是几时？请你说说你怎么看出来的？学生：分针指着12，时针指着7就是7时。（板书：7时，学生伸手指书空。）师：表示时间有两种方法，除了老师这种写法外，还有另外一种写法，就是电子表示法。在生活中，电子表示法是一种很常用的表示时间的方法，同学们一定要学会认识它。（板书：7:00 学生伸手指书空） 2、归纳认读整时的技巧（1）老师这儿还有一个钟面，仔细观察，它是几时？（8时）你是怎么认出这个时间的？（2）比较两个钟面，请同学们仔细观察，这两个钟面上的指针有什么相同的地方？师：对，当时间是整时的时候，分针都指向12。又有什么不同？学生：7时的钟面时针指着7，8时的钟面时针指着8。师：你能想出认读整时的好办法吗？规律：分针长长指12，时针指几是几时。（板书）3、下面，我们就用我们想出来的好办法，去认读表示整时的时间。小芳和同学们一样，也学会了认识钟表。她可高兴啦，可是，小芳在看时钟的时候，却遇到了一个问题：“咦！钟面上的时针跑到哪里去了？”教师提问：“是小芳的钟真的坏了么？你能帮小芳说说是怎么回事吗？”师：现在同学们一起告诉小芳，这是几时？学生：12时。（1）创设情境：老师中午12时吃午饭，再过一个小时要上班。问1：你知道老师是几时上班吗？1时。问2：你们晚上几时睡觉？生：8时。问3: 8时前一个小时是几时？你在做什么？（2） 看！小动物们也来请同学们帮忙了，大家都准备好了吗？师：谁来读一读第一个钟面是几时？是哪个小动物的？4、拨一拨，赛一赛。老师想看看哪位同学既会动脑思考又会动手操作。（1）拨一拨（准备两块时钟，找2个同学上前演示拨表针，其他同学在座上拨学具表。）老师想让你们拨出3时，9时，12时。（2）交流说一说你是怎么拨的？（展示） 5、练习巩固：明明的一天（早上7时明明在刷牙，早上8时明明在读书，上午10时明明在做操，中午12时明明在吃饭，晚上6时明明在看电视，晚上9时明明在睡觉）师：图1：钟面上是几时？是早晨7时还是晚上7时？早晨7时明明在做什么？6、想一想：同样是10时，小朋友做的事情为什么不一样呢？7、说一说（小组活动）师：下面，请同学们拿起手里的学具表，一边拨时间，一边跟小组同学说一说你一天的时间安排。8、结课、作业：师：认识了钟表我们可要学做时间的小主人，俗话说：“一寸光阴一寸金 、寸金难买寸光阴”。大家一定要珍惜时间，好好学习噢。教学反思：在“认识钟表”这堂课的教学过程中，学生学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。反思本课的教学，我有以下几点认识：1.充分利用学生已有的生活经验在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间、放学的时间、看动画城的时间虽然这些认识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。为此，课中我充分利用学生已有的生活经验，先让学生在自带的小钟上拨出自己喜欢的时刻，再让学生对所拨的时刻进行分类，再想一想整时是怎样看出来的？学生通过比较，异中求同，最后概括出“分针指着12，时针指着几就是几时”的规律。学生依据已有的经验主动生成了他们自已的数学知识。2.、创设生动具体的学习情境把对时刻的认识与现实有趣的情境结合起来，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积极参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。实践表明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。3.创造动手实践、自主探索、合作学习的机会动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式，这就要求教师给学生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会，使学生能充分发表自己的见解，在动手实践、自主探索、合作交流中学会倾听别人的想法，学会交流，增强合作意识。在“认识钟面”这一环节中，主要通过同桌合作的形式，学生拿出学具钟，拨一拨、比一比、说一说