语文人教版八年级下册我的母亲 教学设计1.doc

课时教学设计使用：乔宏艳 授课时间：2017年3月1日课题我的母亲1课型新授教学目标知识和能力：了解作者（人文积淀），掌握书后“宽恕、文绉绉措”等词语的音、形、义；能够准确概括文章内容及主旨（阅读能力）（人文情怀）过程和方法: 结合书下注释以及工具书，掌握重点词语“宽恕、文绉绉措”等词的音、形、义；通过自主批注，质疑交流，合作互助，教师点拨等方式完成对内容概括、主旨的探究。（理性思维、批判性思维、合作担当、勇于探究）情感态度和价值观：联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。重点概述文章事件，理清文章思路。细读文章，能从事件和词语本身出发，概括母亲的形象，体味母亲对“我”的影响。难点概述文章事件和母亲的形象教学过程教学内容时间学生活动教师活动复备案一、 课前语文活动（培养学生创意表达能力，增加学生的人文积淀）1、仿写展示2、美文背诵及赏析展示3、美文背诵展示4、课内古诗文背诵展示二、 导入：同学们，知道中国谁获得的学位最多吗？胡适。他获得了35个博士学位，大部分是各国的名牌大学给的名誉博士。俗话说“一个成功男人的背后一定有一位伟大的女人”，一点不假。胡适这位中国现代史上的著名人物，在回答自己取得巨大成就的原因时，他都会提到少年时，母亲对自己的教育和影响。今天，我们就一起去结识这位百年前平凡而又伟大的母亲！胡适的母亲：胡适之母冯顺弟，绩溪县中屯人。父亲是农民，16岁嫁给上庄三先生（胡适之父胡传）做填房。时胡传48岁，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡传长子长女都比冯顺娣大。为了家人，冯顺娣答应嫁到胡家。婚后第二年来到上海，第三年冬生下胡适。老夫少妻稚子三口，也曾享受天伦之乐，但胡传在胡适三岁时就病逝在厦门，冯氏只有23岁。 此后“以少年作后母，周旋诸子诸妇之间”，再加上家道中落，经济困窘，诚如她的儿子所说，“困苦艰难有非外人所能喻者”。 就这样，她寡居23年病逝。三、 学习目标1. 了解作者（人文积淀）2. 掌握书后“宽恕、文绉绉措”等词语的音、形、义；3. 能够准确概括文章内容及主旨（阅读能力）（人文情怀）四、 初读阐释1介绍作者胡适（18911962），字适之，笔名天风、藏晖等。现代诗人、学者。安徽绩溪人。1920年出版中国新文学史上第一部白话诗集尝试集；他第一个用白话写作独幕剧终身大事，确立了现代话剧的新形式，产生了广泛而强烈的反响。2字词听写注音自批自改：文绉绉(zhu) 绰号(chu 庶祖母(sh) 吹笙(shng)摹画(m) 眼翳(y) 舔去(tin) 侮辱(w)气量（ling） 广漠 约束(sh)3.概括文章内容明确：第一部分（14）：写自己童年的身体、性格特点，同时表达了对童年往事的追念和惋惜之情。第二部分（512）：叙写母亲生活中的几个片断，表现母亲的性格品质，写出了母亲对“我”的直接教育和潜移默化的影响第三部分（13）：写母亲对自己的深远影响思考课文围绕我的母亲写了哪些事？体现母亲哪些性格特征?明确：A叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。 谆谆教导，严格督学B母亲从不在别人面前骂我一句。保护孩子的自尊心，教子有方C我说了不该说的话，她重重责罚我。 责罚严厉，教我做人D. 舔眼翳-慈爱E.新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。 能忍能让，宽以待人，品性善良F.受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。宽厚、和善、容忍，从来没有一句伤感情的话。G.听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。正直、认真、刚烈，毫不马虎，从不受一点侮辱 本文的主旨：课文写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事，表现了母亲无比深挚的爱子之情和优秀的性格品质，同时表达了自己对母亲的怀念和敬意。五、探究释疑（质疑精神）1课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，而其他内容似与“母亲”无关，这是为什么？文章前三段写作者的性格特点和童年生活，一方面写出了自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写了童年生活的单调和失落，也写出环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。总的来说，作者在前三段想表明，他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨大。这样看来，前三段实在不是闲笔，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。另一原因是，这篇课文选自四十自述，写母亲同时也是写自己人生成长道路上的一段历程，或者说，是把母亲作为人生成长道路上的第位“恩师”来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。2作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？明确：在本文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何“教导”上，而更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲与家人相处的情形，同样也是在写“母亲是我的恩师”，写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对“我”的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。1022211215101、1号展示仿写，2号展示背诵赏析，3号展示背诵积累，4号展示课内古诗文背诵听歌曲，回忆自己生活，跟随教师创设的情境走入新课介绍胡适的母亲齐读介绍作者1.两个4好同学到黑板听写，其余同学在练习纸上听写2.批改3.齐读1.组内轮流概括各段内容从1号开始，其他人补充完善。组长把关加分2.提问各组2、3号展示内容概括3.提问1号展示文章主旨及1.针对文章内容及谋篇布局质疑2.其他同学解答疑问1、布置任务，明确要求，在主持人的基础上点评激励，如果学生自由展示的内容很精彩，可以让学生齐读一下播放歌曲，创设情境，激发学生的学习兴趣及欲望出示课件补充要点出示出示课件，强化重点1.组织听写，提问4号到黑板听写2.组织批改，强化易错字3.组织齐读，强化易错读音1.组织小组交流巡视答疑2.提问明确各段内容，追问哪些事是围绕母亲写的？追问母亲形象？出示课件并板书要点3.提问1号展示文章主旨，指导学生结合具体内容及语句进行概括1.指导并鼓励学生质疑2.引导学生结合原文答疑小结这节课我们梳理了文章的思路，通过分析事件，概括了母亲的