音乐教育中和幼儿共同成长.doc_第1页
音乐教育中和幼儿共同成长.doc_第2页
音乐教育中和幼儿共同成长.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教学资料范本音乐教育中和幼儿共同成长编 辑：_时 间：_一、对幼儿的心理状况分析经过大量的调查与分析发现.大多数学习音乐（如：乐器、舞蹈等）的幼儿是在众多的压力之下.同时又是在缺少愉快心理的学习过程中度过的。由于孩子在幼儿年龄阶段中.心理承受能力较低.这种负重心理在学习的过程中不断地重复.到一定的程度就会出现崩溃、疲乏.以致终止学习。为什么听起来美妙无比的音乐.学起来却痛苦不堪？我认为.除了教学体制的原因以外.还有社会原因、家庭原因、儿童自身心理因素的原因。学习音乐对培养孩子的理解力、想象力、注意力、创造力、意志力等大有裨益.同时对培养孩子的人生观、价值观、审美观以及社会责任感也起到了不可忽视的作用。因此.我觉得我们应该大力提倡这种美育培养的教育手段.同时要用科学的态度及方法来审视这一教育现象.并找出其自身规律.避免其盲目性。我们班上就有很多这样的幼儿.在父母的强制下.学习乐器、舞蹈.记得有一次.我要黄瑞妮小朋友在班上表演一下她如何在外面上舞蹈课时.她并不是很大方.很情愿.反而有逃避的现象.在我的鼓励下.她也只愿意表演自己最喜欢.平时跳的也较多的小舞蹈.这让我感觉到他并不了解跳舞的意义.也不喜欢学跳舞.这是怎么回事呢？当天.我就和她的妈妈交流到了这个问题.从他妈妈那得知.黄瑞妮每个星期要去老师家上两次舞蹈课.可是每次都是含泪上课.因为老师的严格.让他感到害怕。父母的强制.更是让他反感.因此逆反心很重。还有这样一个孩子.她也是一直在家人的强制下学习着电子琴.可是.她奶奶经常说.在家天天为练琴的事和妈妈吵嘴.硬是和妈妈反着来.有时还会大发脾气.而且每次练琴.都只练自己最喜欢的、好听的曲目。这让我感觉到.他们的思维方式对直接感性认识接受得较为积极.对间接理性认识接受得较为被动.缺少对问题的判断能力与思考能力。虽然音乐发出的美妙声音感性因素居多.但是.在技巧训练的过程中却理性认识居多.这是因为技巧的训练是建立在理论上的。所以孩子们在欣赏音乐时常常表现得较为主动.而学习音乐理论与技能时却常常表现得较为被动。另外.由于幼儿的心理自我承受能力以及解决问题的能力较差.他们绝大多数的主观认识及认识世界的方法是靠家长和老师传授的。所以这个时期儿童心理的成长及任何一个目标的确立.基本上是靠老师、家长、社会等间接经验引导来完成的.是被动的行为。但是随着年龄的增长.一旦他们自己有了判断能力.他就会更正过去老师、家长“赋予”他们的被动选择。因此.我认为在孩子们学习音乐的过程中一定要了解他们的心理.要因材施教.因势利导.采用具有儿童心理特点的趣味性、启发性的教学原则.充分发挥他们自身
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论