教学案例(贾宇).doc

教学案例齐齐哈尔市五十三中 贾宇初中英语教学案例齐齐哈尔市五十三中 贾宇一、本课话题：本课选取的是新目标（八年级上册）Unit 10 I am going to be a basketball player.二、语言点： “What are you going to be when you grow up? / Im going to be ”“How are you going to do that? Im going to ”三、教学目标： 1、引导学生根据图片领会所要谈论的职业话题，启发学生的思维。2、掌握谈论此类话题的基本句式、词汇。3、使学生了解关于一些职业的名称，并学会如何用英文表达。四、课堂教学描述：Step1 Lead in本环节我向学生们展示了一张小女孩的照片，并向同学们介绍：She has a beautiful dream. She says, I am going to be a teacher when I grow up . Can you guess who she is ? 这既调动了学生的兴趣，又直奔本课的主题-谈梦想。当同学们猜出照片中的人是他们数学老师的女儿的时候，我就直接导入新句型：To be an English teacher is her dream. Whats your dream? What are you going to be when you grow up?让同学们谈自己的理想。具体操作如下：首先让学生们在黑板上列举职业名称，然后我与同学们一起看哪组同学在一分钟里写出的职业最多，利用日常生活中学生们比较感兴趣的名人图片学习更多的职业名称：programmer、engineer、pilot、professional，最后，我让学生们从以上的职业中，选出三个自己最想做的职业并给出各自的理由：I think the most important jobs arebecause they are。Step2 Presentation本环节依旧采用小组活动，学生们谈论未来理想职业及如何实现理想。通过本环节，学生树立理想，并制定实现理想的计划。具体操作如下：1、布置任务并为学生提供以下表格。NameWhatHow2、让每个学生在表格的第一行分别填上自己的名字、将来想做的工作和实现理想的计划。3、让每个学生询问本组的其他伙伴，并把相关信息记录在后面的方框里，然后分小组谈谈自己及伙伴将来想做的工作及如何实现理想：A:What are you going to be when you grow up?B:Im going to be a/anwhen I grow up.A:How are you going to do that?B:Im going to .Step3 Practice.本环节让学生分小组上讲台对话，旨在激发学生们学习英语的好奇心、表现欲以培养语言学习的信心，并且暴露出学生们容易出错的问题和错误，以培养孩子细心做事的习惯，从而使他们的思维更加缜密。Step4 Listening.本环节需要学生从口头的说，进一步到听，最后落实到写，这些都是对新知识的巩固过程。同时让学生通过听力这一环节，回归到真实的语音世界中去，以便学生模仿正确的语音、语调，能够尽量用纯正、流利的口语进行交流。写，是对学生更进一步的要求，以此来检验学生课堂学习的质量。Step5 Consolidation and Sum-up1、 Give students a chance to sum up what have learned in this class. Then I make a brief sum-up. 2、 Get the students to do some consolidation exercises. I go around and give some help to students.Step6 情感升华“Action speak louder than words.”行动强于言语。这是本课我最想告诉学生们的话，今天我和学生们谈论了这么多的梦想，但如果只说不做，那就完全失去了意义。所以要将言语付之于行动。我告诉学生们：只要我们肯付出、肯努力，我们每个人都可以飞得很高。Step6 Homework这是对本课知识的一个延伸和情感的再次升华。我给学生们留的作业是：New Year is coming. Are you going to be a better student in the new year ? Write a letter to your teacher .五、教后记： 针对上述教学设计和具体的教学活动，我体会到：1、明星演员、运动员等是学生崇拜的人物，引入他们来导入新课会使学生对学习充满兴趣并感受英语学习的乐趣，从而有利于创造良好的课堂氛围。2、让学生在完成听力训练的过程中到黑板上演示，既提醒了其他同学要专心听课，也使去完成任务的同学增强了征服挑战的欲望。3、给学生自由练习的空间，让他们在使用语言中巩固知识，感受用英语交流的成就感，从而培养了学生的运用语言进行合作学习的精神。六、教学反思：在教学实践中，我也体会到，新课程英语教学应当处理好以下关系：1、正确处理教师“教 ”和学生“学”的关系。教师应更多的关注如何让学生学会自学，而不是单方面的向学生灌输语言知识。教学过程应该是学生在教师的帮助和指导下，掌握知识，并且形成技能的过程。教师应当更好的发挥学生的主体地位，让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。2、在教学设计过程中，要尽可能考虑学生情感在教学中的运用。要设法让学生在快乐的环境下学习，充分地调动学生的情感因素，当然也不能单纯的追求快乐而忽视学生对知识的掌握和能力的培养。3、任务型教学要求学生在教学中不仅要关注学习的结果也要关注学习的过程。学生完成学习任务的过程就是发现问题、思考问题、解决问题的过程，这就是提升学习能力的过程，把握好这个过程，结果就有了保证，在现实教学中，师生对过程的重视的程度往往不够。4、在教学中恰当的引入竞争的学习机制，使学生学习热情高涨，培养学习激情，感受成功的乐趣。5、学生所学习的知识，思想和方法必须由学生在现实的学习活动中获得理解和发展，而不是单纯地依赖教师的讲解，单纯模仿与记忆。知识本身来源于生活，现实生活里充满知识。在教学中，我们老师要注意从学生熟悉的生活情境出发，选择学生具有一定价值的，生动有趣的，有利于学生主动探索的事物，创设鲜明的问题情境作为学习素材，以激发学生学习的策略与机智，并让学生们从中感受到英语学习与生活的密切联系，体会到学习英语的意义。6、在教学中，遇到一些简单的问题，尽量让学生通过自己动口，动脑去解决。我们老师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为学习的主人。7、在反思中成长。反思是实