13、《花钟》第二课时教学设计.doc

花钟教学设计教材分析： 花钟是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。课文按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的，并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 教学目标： 知识与能力 1、正确、流利、有感情的朗读课文，能尝试背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 3、在深入理解课文内容的基础上，体会作者的表达方法和用词的准确性。 过程与方法 1、利用多媒体创设情景，激趣导入。 2、入境入情，抓住重点词句，自读自悟。 3、走出文本， 拓展练习，学习作者写作方法。 情感态度与价值观培养学生对自然、对科学的热爱；养成留心观察周围事物的好习惯，做生活的有心人。教学重难点：重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。难点：课文中不同的表达方法来表达鲜花的开放。教学准备：课件教学过程：（一）欣赏画面，悄然入情1、激情导入：同学们，上节课我们初步感知了课文内容，现在让我们一起走入花的王国，去领略一下花的美丽与神奇吧！2、用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？4、由此切入课题：这些鲜花不但漂亮迷人，在他们身上还藏着许多有趣的秘密呢！（二）自由读文，发现秘密引：究竟有什么秘密呢？就让我们继续走进课文。请同学们再一次自由读课文第一自然段，边读边想：读了课文之后，你发现了花的什么秘密？学生交流自己的发现后，我归纳学生的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。课文向我们介绍了那几种花呢？指名回答。老师收集九种花的图片，想看一看吗？并适时播放课件（九个时段的九种花）， 图片展示：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。这些花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生回答)。 （三）归纳现象，品味美文。1你最喜欢哪种花？赶快把写自己喜欢的花的句子体会着多读几遍，可以边读边做动作，看看谁就像这些盛开的花朵。 学生美读句子时，我及时点拨。比如：当学生说喜欢牵牛花的句子时，他一边美美地的读句子，可能会一边做了个吹喇叭的动作，样子十分调皮、神气，我一定及时竖起大拇指表扬他：“你读得真棒，你真像那朵可爱的牵牛花”。当学生说喜欢描写万寿菊的句子时，我猜测学生不太理解“欣然怒放”，我特别点出万寿菊的图片让学生想象，及时提示：这盛开的万寿菊圆圆的像小朋友的什么呀？学生说：万寿菊像一张张娃娃灿烂的笑脸。我立刻奖励一颗小星以示鼓励；如果学生还不大理解时，我会找一位同学上台演示“笑脸”，我来范读句子。2 读写结合，学表达。出示课后练习题（牵牛花 ，蔷薇 、睡莲 、万寿菊 、烟草花 、月光花 、昙花 ）。 让学生填空。用课件出示句子“四点牵牛花开了，五点蔷薇花开了，七点睡莲开了，十二点午时花开了”与课文中的句子对比，然后进行对比发现，体会交流。作者在描写这些花开时，抓住了花的颜色、形状、时间、动作以及心情等来描写，增强了表达效果。3.省略号告诉我们什么？同学们，你们平时观察到哪些花在什么时间开放呀？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们打开资料袋看看（课件出示），找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。 A、学生阅读资料 B、句式训练。_点，_花_。 4、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。 师读花名，学生读花开的部分，引读美文。（四）小组合作，揭示原因大自然真是奇妙！为什么不同的花开放的时间不一样呢？我们通过小组合作学习第二段来进行“花钟探密”！先来看看小组合作学习：出示小组合作学习卡片：1 读一读：默读课文第二自然段。2议一议：在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？3填一填，一天中造成不同植物开花的时间不同的原因是：（1）植物开花的时间，与（ ）（ ）（ ）有着密切的关系；（2）还有的花，需要（ ）传播花粉才能结出种子，因此与（ ）有关。4.说一说 昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。在学生充分学习后，进行交流，其中重点交流2、4题，第2题为什么不同的花开放的时间不同？先让学生找到句子读读，（原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的联系；还有的花需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。）对第一个原因，要求学生用“因为所以”说，尽量做到好、中、差各层次的学生都能讲。第二个原因，理解植物开花时间和温度、湿度和光照之间的关系。这样展开：（植物界派来了昙花姑娘来介绍自己开花与温度、湿度和光照的关系，划出来，读一读。）出示昙花图片，仔细观察。谁来当昙花姑娘来介绍自己的美貌。（可选用的词：又大又娇嫩 洁白 淡雅）5. 借助材料理解植物开花和昆虫活动时间的关系。仙人掌原生长于热带沙漠地区，那里白天气温非常高。到晚上六七点钟，昆虫活动开始频繁，所以，此时开花最有利于昆虫传播花粉。猜一猜：仙人掌大致在几点左右开花？ （五）感受花钟，拓展延伸1、一位植物学家掌握了不同植物开花时间不同的规律建造了一座花钟，默读第三自然段，想想这座花钟妙在何处？2师生交流，体会“大致”。“只要看到什么花开了，就知道几点钟了”，对吗？为什么？抓住“大致”一词展开教学，让学生明白语言准确的表达，大致一词看似表意模糊，但却是对客观事物真实状况的准确反映。无论开花时间，还是原因的分析，都是在有一定范围、有一定的条件限制的，把话说死了，看似肯定，反而不科学了3. 在理解了文本后，设计了学生根据课文制作花钟，即把文中每种花的图片贴在相应的时间钟上。学生谈体会，总结：学习了花钟这篇课文，我们知道了很多关于花的知识，其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。 （六）扩展阅读必读：让昙花在白天绽放、自然界的“钟”选读：动物通信妙无穷、蜜蜂天气预报的专家、月季花 提出问题：1、让昙花在白天开放有哪两种方法？2、短文介绍了自然界的哪几种钟？ 总结：瞧，植物开花的时间与温度、湿度、光照有着多么密切的关系啊！大家还记得植物妈妈有办法吗？其实植物开花的时间和种子的传播一样还