《劝学》文中比喻的作用和内在联系_第1页
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劝学文中比喻的作用和内在联系先秦诸子全都擅长用比喻，而荀子和其他人用喻不同的是，荀子不仅随意拈取个别事例作为比喻，而且往往引类连篇，一举就是一大串，有如落英缤纷，使人目不暇接，而且比喻说理，深入浅出，生动巧妙。如文章第一段作者用了五个比喻,论证学习的意义在于能够提高自己，改变自己。以“青出于蓝”、“冰寒于水”说明客观事物经过一定的变化可以有所发展，有所提高。直木“輮以为轮”， “木受绳则直”，“金就砺则利”，进一步说明客观事物经过人工改造，还可以改变原来的状态。在比喻说理的基础上，直接阐发道理“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”至此，学习的意义十分重大，已显而易见了。然后，作者又用了五个比喻，论证了学习能够弥补不足。先用“终日而思”，“不如须臾之所学”先来阐说，接着就用“跂而望”“不如登高之博见”这个比喻，形象说明只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生显著效果。为了把道理说得更透辟，作者顺势而下，连用“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”四个比喻，从见、闻、陆、水等方面阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己不足，取得更显著的成效。最后由此得出结论，君子所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天善于学习。接着，作者用了十个比喻，论述学习的方法和态度：学习要逐步积累，要坚持不懈，要专心致志。作者先用两个比喻，从“积土”“积水”推论到人的“积德”，论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。接着又用“不积跬步”“不积小流”两个比喻从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次，说明学习要积累。下面就分两层说明如何做到积累。作者用四个比喻正反对照：先用“骐骥”“驽马”对比，说明主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键；又用“锲而不舍”“锲而舍之”对照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。这是本段第二个层次，说明做到积累就要坚持不懈。最后一个层次，作者用蚓和蟹两
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