《自己的花是让别人看的》第二课时教学设计.doc

自己的花是让别人看的第二课时教学设计吴忠民 学习目标 、1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累课文中的优美语言。3、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。4、抓住主要内容，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点。5、揣摩作者是怎样写出景物与风情的特点。学习重点、难点 、理解词语的意思，读通、读懂课文。、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。3、体会作者的写作方法：怎样写出景物与风情的特点，并点明了通俗易懂但又意味深长的哲理哲理课前准备 、德国风光片。、“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。第一课时检查学生的预习情况介绍课文的写作背景，介绍作者学习生字词初读课文，要求读准字音，读通课文。默读课文，理清思路，整体感知课文主要内容质疑问难: 画出难理解的句子、词语，尝试通过查找资料、同学探讨解决第二课时教学过程一、复习课文、齐读课题。同学们，今天我们继续学习25课，请大家齐读课题自己的花是让别人看的。2、请用最精炼的语言概括本文的主要内容。3、文中既点明了单元导读“了解不同地域的民族风情特点”这个主题，又突出本文中心的句子，你能找出来吗？快速默读课文，看哪位同学最先找出来。出示：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 齐读板书：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 二、品读解疑，精读课文。（一）学习要求1、默读课文2、3自然段，边读边思考，你从课文的哪些语句中体会到景色的奇丽，又是从哪些语句中体会到民族的奇特？你们可以圈点、标画、批注，要做到“不动笔墨不读书”，有了感受之后再和同桌交流交流，然后把你的感受说出来。1）（学生默读课文）教师巡视。2)学生汇报（二）感受景色的奇丽汇报：出示句子： “走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”1） 请你找出最能概括景色奇丽的词语。（花的海洋）2）“花的海洋”有什么特点？（多、美）3）作者是怎样具体写“多、美”景色特点？多：（任何、家家户户、都、花的海洋、应接不暇）指导读。预设：你找的很准，谈得也很深刻，这样美能不能给大家读一读？(我怎么听不出花多呀？再读读。谁来帮帮他？听出来了吗？他强调了哪些词？你再读读）美：（花团锦簇、姹紫嫣红）想看看这样美的画面吗？（出示图片）师解说：花成团，一簇紧挨着另一簇，真多啊！这就叫“花团锦簇”，它侧重写花的形态；这些花有紫色有红色，五颜六色，十分艳丽，这就叫“姹紫嫣红”，它侧重写花的色彩。作者用词多么讲究呀。4）你还可以用什么词语赞美这美丽的景色。（竞相开放、争奇斗艳、五彩缤纷、五彩斑斓、繁花似锦、鲜花怒放、千姿百态、婀娜多姿、花的王国、花的世界、花的海洋）5）多么奇丽的景色啊！想看吗？出示图片老师也想读一读，好吗？请闭上你的双眼，展开想象的翅膀，假如此时你走在这样的街道上，心情怎样？师范读。6）情境朗读：（1）假如你放学回家走在这美丽的街道上，你的心情会怎样？读出你们的感受来。指名读（2）假如你们的爸爸妈妈工作了一天，走在这样美丽的街道上，他们的感觉如何？读出你们的轻松来。指名读（3）假如你就是留学在此的季先生，闻到这温馨的花香，你的心情会怎样？指名读三、感受民族的奇特刚才我们感受到了景色的奇丽，你又是从哪些语句体会到了这个民族的奇特？让我们接着交流。汇报： 1、课件出示：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”1） 指名答2） 花的“脊梁”是哪？（花的背面，只能看到花的枝干、叶子）3）自由读，你读懂了什么？4）师引导：出示，从三个“都”中，你体会到什么？生谈师：德国人都不约而同地做同样的一件事自己的花是让别人看的。请带着赞美的语气读5）在第2自然段，你觉得哪个词最能体现德国人爱花的情感呢？（真切）6）情境朗读：正因为德国人爱花真切，所以家家户户都在养花。正因为德国人爱花真切，所以他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。正因为德国人爱花真切，所以花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。过渡：德国人人爱花，却都将花最美的一面给别人看，而在德国人看来是如此的平常。出示：她莞尔一笑,说：“正是这样！”1） 自由读，联系上下文，从这句话中，你感受到什么？（肯定 快乐 平常）2）“莞尔一笑”：“莞尔一笑”是怎么样一种笑？形容微笑的样子(多指女性)3）情境朗读：（1）从两个感叹号，我们感受到女主人说话的语气是肯定的。请你带着肯定的语气读，男生读。（2）从“莞尔一笑”这词语中，我们感受到女主人的心情是快乐的。请你带着快乐的语气读，女生读。（3）在德国，自己的花都是让别人看的，我们感受到女主人认为这是一件很平常的事。请你带着平常的语气读，全班齐读。3、 你还从哪些语句体会到民族的奇特？课件出示 ：“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”1） 自由读，结合上下文，谈对这两句话的理解。2）汇报：（1）“颇”是“很、非常”的意思。“耐人寻味”（指意味深长，值得仔细体会琢磨）（2）这种境界指什么？（板书：人人为我，我为人人）（3）这里的“人人为我”是指，“我为人人”又是指？ （人人为我走在街上的时候，自己又看别人的花。 我为人人每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的）3）你是怎样理解“人人为我，我为人人”这句话的？请根据你的理解填上最恰当的关联词。出示：“（ ）我为人人尽到责任和义务，（ ）会实现“人人为我”的美好愿望。只有才（这不但指是养花，更是对生活的态度，也是为人处世的态度，所以说，这是一种“境界”）4）联系实际：师引：同学轮流值日，我们每天值日时都是尽心尽力地为别人服务，为同学营造舒适的学习环境，这是“我为人人，”反过来，别人值日时，也尽心尽力地为我们服务，这是“人人为我”。 你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人” 这样的实例呢？能联系生活实际谈谈吗？（如：值日，献血，塞车，捐款等）”5）小结：德国的风景真奇丽，德国真是一个奇特的民族。让我们带着欣赏和赞美的心情夸一夸德国这颇耐人寻味的境界人人为我，我为人人老师发现，第三自然段写法上很有特色，你们发现了吗？生交流师归纳：作者围绕着多么奇丽的景色！多么奇特的民族！这个中心，先描写奇丽的景色，再谈自己的感受。这种表达方法就是边叙述边议论。以后，我们写作的时候，也可以运用这种边叙述边议论的表达方法，这会使文章更生动，更深刻。三、前后呼应，三感“美丽”1 在德国我们能看到花海，闻到清香，感受到他们“人人为我，我为人人”的境界，这一切深深打动了季先生，所以他由衷地感叹：齐读：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！2 四五十年后，作者故地重游，又到了德国。此时此刻，他有怎样的感受呢？ 出示 季老先生说的话： 变化是有的，但是美丽并没有改变。3、出示：写话练习四五十年过去了美丽依然没有改变家家户户依然_迎接我们的女主人依然_满街的窗子前依然_这境界依然_那就是_让我们永远记住德国这奇特的美！多么奇丽的景色！多么奇特的民族！1） 请看屏幕，自由读，谈谈你是怎样的理解“美丽并没有改变”的？（约二十秒）2） 老师深情地读，学生接力3） 还有什么没变？指名谈4） 师归纳 师：正所谓“桃花依旧，人面全非”，随着时光的流逝，世界无时不在发生变化，但德国（a美丽的花没变，奇丽的景色没变，习惯没变，爱花之心没变：也就是“人人为我，我为人人”的境界没变）3、美的风景，美的心灵，总是让人难以忘怀，让人永远追寻！季先生心中有一个美好的梦想，读课文最后一句话，“我做了一个花的梦，做了一个思乡