思想品德人教版八年级上册我们的社会主义祖国

灿烂的文明之花【教学目标】课程标准内容目标具体学习目标知识能力情感态度价值观促进社会主义精神文明建设。丰富多彩的精神文明建设形式。社会主义精神文明建设的根本任务。精神文明创建活动的积极作用。积极参与精神文明的创建活动。辨别并抵制各种消极文化。了解丰富多彩的精神文明建设形式。识记社会主义精神文明建设的根本任务。认识精神文明创建活动的积极作用。参与学校和社会的各种形式精神文明创建活动，以实际行动促进社会主义精神文明建设，感受精神文明创建的意义。学会辨别并抵制各种消极文化参与学校和社会的各种形式精神文明创建活动，关注社区、地方的、国家的精神文明建设，为促进社会主义精神文明建设贡献力量 。【资源分析】（一）学情分析学习完上一节课，学生对精神文明的概念和作用有了初步的认识，但社会的种种不良现象还在不同程度上存在并影响学生。他们未能认识到其危害，甚至有人会跟风模仿，对于精神文明活动，未能发自内心去积极参与，或者缺少经验，不知道如何参与、如何发挥自己的作用。通过本课的学习，来使他们认识到只有每个人积极参与，才能让精神文明之花开得更灿烂，“众人拾柴火焰高”。 （二）教材分析灿烂的文化之花是九年级第八课第二框的授课内容。本框由两个小节“神州遍开文明花”和“细微之处见行动”构成，在帮助学生了解精神文明创建活动是我国人民移风易俗、改造社会的伟大创造，也是加强中国先进文化建设的有效形式的基础上，明确社会主义精神文明建设的根本任务，激励学生自觉投身于精神文明创建活动，从而繁荣社会主义文化。（三）相关资源分析1、火炬传递中出现的不文明现象图片，发生在我们身边的事情，巨大的反差有利于触动学生。2、奥运志愿者的照片和材料，新鲜的时事材料有利于调动学生的兴趣，树立榜样。3、学生所讲的新闻故事具有真实性，可信度强，教育有实效。【教学重点】明确社会主义精神文明建设的根本任务。【教学难点】认识到精神文明创建活动关系你我他，以实际的行动投身于精神文明创建活动之中。【教学方法】（教法）：1、对比分析法 2、情景体验法 3、多媒体教学法 （学法）：1、自主学习法 2、小组探究法 3、对比分析法【教学准备】教师准备：1、了解学生平时参与精神文明活动的情况以及好人好事。 2、了解校园中不良精神、文化现象 3、收集奥运志愿者的感人事件 4、制作多媒体课件 学生准备：1、搜集不良文化导致请青少年误入歧途的新闻故事。 2、了解本地精神文明创建活动开展的情况【课 型】新授课【教学时间】一课时【板书设计】【资源分析】（一）学情分析学习完上一节课，学生对精神文明的概念和作用有了初步的认识，但社会的种种不良现象还在不同程度上存在并影响学生。他们未能认识到其危害，甚至有人会跟风模仿，对于精神文明活动，未能发自内心去积极参与，或者缺少经验，不知道如何参与、如何发挥自己的作用。通过本课的学习，来使他们认识到只有每个人积极参与，才能让精神文明之花开得更灿烂，“众人拾柴火焰高”。 （二）教材分析灿烂的文化之花是九年级第八课第二框的授课内容。本框由两个小节“神州遍开文明花”和“细微之处见行动”构成，在帮助学生了解精神文明创建活动是我国人民移风易俗、改造社会的伟大创造，也是加强中国先进文化建设的有效形式的基础上，明确社会主义精神文明建设的根本任务，激励学生自觉投身于精神文明创建活动，从而繁荣社会主义文化。（三）相关资源分析1、火炬传递中出现的不文明现象图片，发生在我们身边的事情，巨大的反差有利于触动学生。2、奥运志愿者的照片和材料，新鲜的时事材料有利于调动学生的兴趣，树立榜样。3、学生所讲的新闻故事具有真实性，可信度强，教育有实效。【教学重点】明确社会主义精神文明建设的根本任务。【教学难点】认识到精神文明创建活动关系你我他，以实际的行动投身于精神文明创建活动之中。【教学方法】（教法）：1、对比分析法 2、情景体验法 3、多媒体教学法 （学法）：1、自主学习法 2、小组探究法 3、对比分析法【教学准备】教师准备：1、了解学生平时参与精神文明活动的情况以及好人好事 2、了解校园中不良精神、文化现象 3、收集奥运志愿者的感人事件 4、制作多媒体课件 学生准备：1、搜集不良文化导致请青少年误入歧途的新闻故事 2、了解本地精神文明创建活动开展的情况【课 型】新授课【教学时间】一课时【板书设计】1.精神文明创建活动的意义（1）是我国人民移风易俗、改造社会的伟大创造，是加强中国先进文化建设的有效形式。（2）推动了经济与社会的协调发展，对整个中华民族的精神面貌产生了巨大的影响。2.社会主义精神文明 建设的根本任务：提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，培养“四有”公民。3. 精神文明创建活动的实施（1）辨别抵制各种消极文化（2）积极参与精神文明创建活动灿烂的文明之花【教学过程】教学环节活动设计设计意图教师学生漫画导入展示反映身边的不文明现象的漫画和图片，提问：这些漫画反映了什么问题，会带来怎样的影响？学生思考，回答：精神文明关系国家形象，国民素质需要提高，要重视精神文明建设。以身边的现象触动学生，刺激思考，从而深刻理解精神文明创建活动的必要性。体验感知（一）老师：精神文明创建活动是我国人民移风易俗、改造社会的伟大创造，也是加强中国先进文化建设的有效形式。提问：你还知道身边有哪些精神文明创建活动吗？你参加过哪些精神文明创建活动，有什么深切体会？老师总结学生发言，大力表扬肯定学生参加精神文明活动的意义。学生讨论回答：广州的“友爱在车厢”、“微笑的广州”等都属于精神文明创建活动。 谈体会（如植树、捐款、到老人院探望等）培养学生发散思维，把实际生活与书本知识联系起来。学生自身的参与体会对其他同学会产生一种感染作用。深化认识拓展思维展现精神文明创建活动具体形式的图片（社区卫生义务清洁、三下乡）学生思考这些活动带来了怎样的有利影响：提高了人民的生活水平，有利于和谐社会的建设。深化对精神文明创建活动意义的深刻认识体验感知（二） 播放感动中国人物孟祥斌的片段，提出问题：1、“感动中国人物”评选活动有什么积极作用？2、精神文明建设的根本任务是什么？学生回答：营造一种良好的舆论氛围，有利于带动更多的人积极参与精神文明活动。孟祥斌的片段有非常强的感染力，深深打动学生，这种情感体验有利于强化其践行效果。同时培养学生分析、归纳问题的能力。体验感知（三）老师展示图片，并让学生思考回答：我们身边有哪些文化细菌，它们会对请中学生带来哪些影响？学生讲搜集到的新闻故事，内容是不良文化导致有些青少年误入歧途的真实案例。发挥学生主观能动性，并培养他们大胆开口讲的勇气，真实案例容易调动学生的兴趣，有可信度，增强教育效果。老师在学生回答基础上进一步总结：不良文化影响学业进步，危及身心健康，败坏社会风气，损害精神文明建设，从而影响社会经济发展以及现代化进程。榜样示范老师展示奥运志愿者的图片和材料，鼓励学生学习志愿者良好的精神风貌、积极参与服务社会的活