四川省成都市“蜀都杯”七年级历史上册 第9课 秦朝的统一课件 川教版.ppt

秦朝的统一 说课稿 说课内容 统一 秦始皇 教材分析 措施 学情分析 七年级新生对历史问题的分析能力不强 有了一定基础 对形象生动 形式多样的课堂感兴趣 知识目标 理解秦实现统一的原因 掌握秦巩固统一的主要措施及影响 能力目标 通过自主探究和合作探究教学过程 掌握学习历史的方法 提高提炼信息 分析理解归纳等综合能力 情感目标 感受先祖的治国智慧 增强民族自豪感 体会统一的意义 学会历史地辩证地评价历史事件和历史人物 教学目标 教学重点理解掌握秦巩固统一的主要措施 教学难点评价秦始皇 重点难点 教学过程 自主引导合作探究 影片导入 此片中的 王 是谁 为何那么多人想杀他 他何以征服天下 又是如何统治天下的呢 电影 英雄 实现统一的原因 影片中无名为何不杀秦王 1 人民渴望统一 统一是历史发展的趋势 为何是秦国统一六国 2 秦国位置 处关中 地势险固 易守难攻 3 秦国物产丰富 能供应长期战争 4 商鞅变法 秦国成为强国 军队强大 为何是嬴政实现统一 5 嬴政精心勤政 有雄才大略 二引导探究领悟方法 巩固统一的措施 皇帝 太尉 丞相 御史大夫 郡守 县令 中央 地方 政治上 巩固统一的措施 故事讨论 一位的楚国的商人准备到咸阳出售他的千里马 一路行来发现各地道路宽窄不同 路障横立 很是辛苦 到咸阳的街头 他吆喝了不一会儿 没有人听懂他在吆喝什么 于是他拿出纸笔写下一个大大的 马 字 围观人看了仍不知所以然 这时来了位曾经到过楚国的商人向人们解释说是卖马的 大家这才恍然大悟 过了一会 有一个燕国老者有意买他的马 老者解下一串貌似刀子的东西数好数目交给楚人 你用刀子换我的马 我们楚国用这种钱 楚人掏出一把 石子 老者疑惑 这不是石子吗 山上多的是 这也可以买东西吗 结果可想而知 楚人的马没卖掉 燕国的老者也没买到中意的马 秦驰道 交通上 大修驰道 统一车轨 车辆畅行无阻 交通便利 文化上 统一文字 小篆 隶书 有利于文化的交流 经济上 统一货币和度量衡 圆形方孔钱 有利于经济的交流 巩固统一的措施 模拟廷议 秦始皇 教师扮演 近日 边关呈报 北方匈奴族经常威胁我国和南方越族又不服从统治 寡人又该如何是好 大臣 所有学生 分小组讨论 选代表提出看法 学生讲述时 教师可设问适当引导 北击匈奴修长城 临洮 辽东 保护边疆 促进边疆开发 南修灵渠 开发岭南 促进南北经济文化交流 军事上 我看秦始皇 唇枪舌剑辩一辩 在中国历代皇帝中 没有比秦始皇更富有争议性的皇帝了 有些学者视其为一个英雄 而另一些学者则视其为一个罪人 李白 秦王扫六合 虎视何雄哉 挥剑击浮云 诸侯尽西来 司马迁 刻薄寡恩 心如虎狼 我们评价一位历史人物 应该从全面来看问题 应该从他的大节上来权其轻重 特别要看他对于当时的人民有无贡献 对于我们整个民族的发展 文化的发展有无贡献 郭沫若 指点迷津 板书总结 秦朝的统一 实现统一 巩固统一 时间 过程疆域 措施 政治交通文化经济军事思想 评价秦始皇 学法指点 理清脉络提炼归纳分析理解梳理感悟 原因 基础练习 根据所学内容 梳理归纳知识点不看书独立完成学案基础练习 秦巩固统一措施表 课后拓展 谈古论今 秦始皇统一中国有什么历史意义 请结合当前的台湾问