“怎样让学生轻松学英语”课例分析.doc

“怎样让学生轻松学英语”课例分析一、问题提出目前,在大部分学校，尤其是农村学校，初中生学习英语一直处于艰难之中，尽管英语老师给出了很多所谓的学习方法，但是英语学习者还是一直走不出学习英语的低谷。究其原因，这些学生在英语学习上陷入误区。他们一味地重视词汇学习及单纯的语法学习，而把重要的整体语言训练放到一边。还有的学生则是死背英语课文、或者拼命地做大量的书面练习。而且在英语课堂教学中主要是让学生多说、多练。但是让学生反复单调地操练，会变得枯燥乏味，学习兴趣不浓，学习效率降低。这种做法并非无效劳动，但确实是事倍功半，甚至得不偿失，最后陷入不可拔的泥坑。针对以上现象我们提出了怎样让学生轻松学习英语。二、研究过程描述下面我就以“Unit8 Why dont you get her a scarf? ”一课为例，具体介绍一下怎样让学生轻松学英语。（一）课例名称：Unit8 Why dont you get her a scarf?（二）执教教师：马海燕（三）课型：新授课（四）教材分析：本课时主要围绕Giving gift开展听说读写一系列教学活动，主要是学习如何给别人买礼物以及用各种不同句型建议别人买礼物，并对他人提供的建议作出评价。（五）学生分析：学生已经学习并掌握了一些与假日活动及生日晚会相关的短语和句型。本课时的话题是日常生活中学生既熟悉又感兴趣的，学生对此有一定的生活经验，有利于知识范围的延伸，在对话中，学生可以发散思维，表达他们已有的不同的生活阅历。（六）教学目标：1语言知识目标1）通过本课时学习，要求学生能够掌握单词comment, album, personal, special, present.掌握以下句型： Why dont you /Why not +V原形？/How about What about +V-ing/名词？2）能用各种表达建议的方式来为别人献计献策，为不同的人选择不同的礼物。如：Why dont you get her a camera? How about some tennis balls? 。3）能用英语来表达自己的喜好，并对他人所提供的建议做出评价。如：Thats too boring.4）能正确运用情态动词should来请求帮助。如：What should I get my mom for her birthday?2语言技能目标1）能用各种表达建议的方式为他人献计献策，为不同的人选择不同的礼物。2）能用英语表达自己的喜好，并对他人所提的建议作出评价。3情感态度目标1）通过建议别人买礼物以及物品性质的方式，形成正确的价值观。2）通过谈论如何为亲人和朋友准备合适的礼物，增进学生的亲情和友情。4文化意识目标1）通过学习如何赠送礼物，对比中西方文化的不同之处。5学习策略目标1）交际策略：通过提供建议，发表见解等的对话，培养学生与人交往和沟通的能力。（六）教学重点：1. 掌握本课时词汇personal, special, comment and so on .2. 掌握本课时句型What should I get my mom for her birthday?Why dont you ？/Why not ？ /How about ？/What about ？3. 用所学语言对他人所提的建议作出评价。（七）教学难点：1 用所学语言给他人提供建议并对他人所提出的建议作出评价（八）课前准备：多媒体课件，调查表格，手抄报白纸（九）教学过程： （课前背景音乐： London Bridge is Falling Down。这是一首简单的英语儿歌，我将本单元主要句型整编成歌谣，将用这个曲调让学生进行练唱。所以课前反复播放有两个目的：一是让学生熟悉曲调，二是用其明快的节奏营造气氛。） 1、教学导入 （1）、介绍课题，出示本课学习任务。 （2）、竞赛小组划分：为形成竞争机制，易于进行有效评价，把学生分成纵列四大组。学生每参与一次课堂活动，可为小组赢得1分，得分最多的小组，将有权选代表到台前装饰一个有趣的笑脸（教师在提出要求前在黑板上画出一个不完整的简笔画“脸”，并且列出ABCD四组记分栏）。合作学习小组划分：前后桌 4人一组 （3）、以单词猜谜的形式，送出教师为学生准备的第一份“礼物”。 猜谜游戏：内容： Im a gift. I have three letters the same as “car”. My fourth letter is in “it”. My last three letters are “oon” in the “afternoon”. What am I? 目的：让学生仔细观察并思考他们将会得到什么礼物；并在暗示要得到别人的馈赠，不可能不劳而获。答案：cartoon 。 播放卡通短片。目的：送学生喜爱的 作礼物，借助Jerry的精灵机智，Tom的傻气愚憨，片段的幽默诙谐，调起学生的兴奋状态。并借机提问：Do you think its interesting? Is it special and creative? Do you like this gift?,引出“一个受欢迎的礼物”可能具备的特征：interesting, special, creative（这些也是本单元的重点词汇）。 2、任务（A）：学会建议和评价礼物，畅所欲言（ suggestions &comments about gifts） （1）、话题谈论： 师生互动 假设话题：老师妈妈的生日即将来临，老师应为她准备什么样的礼物？对老师所想到的礼物给出建议或评价。 Its my moms birthday soon. What should I get her for her birthday? I think of many gifts. What do you think of them? Can you give me some suggestions or comments? 话题谈论过程中：依次展示 6幅礼物图片（a camera, a calendar, a scarf, some books, a doll, some flowers包括名词单数和复数两种类型），教师用各种建议性句型提问( Why dont I get her? Why not get her? What about? How about ?.)，引导学生运用英语对礼物进行描述、评价、建议(Its too expensive/cheap/funny/boringTheyre not interesting/special/creativeenough. Good idea! That sounds good! Shell like it/them. )。教师做出决定： I decide to get my mom a pet dog for her birthday, because she loves animals very much. Dogs are interesting and special. And theyre easy to take care of. （表达时，故意运用了Section B中宠物话题和take care of重点短语。） 评价：评出领先小组，表扬所有积极发表观点的学生。作为奖励，送出第二份礼物： Gift Song 并作为下一个小任务的导入。 （2）、练唱自编歌曲，总结巩固“建议和评价”句型。 内容 :Its Anns birthday soon, birthday soon, birthday soon. What should I get her, for her birthday? How about a camera? A camera, a camera? No, Its too expensive! What about a sweater? A sweater, a sweater? No, Its not special enough! Why dont you get her flowers, flowers? That sounds good! 步骤：教师示范唱；学生学唱；齐唱；男女生分角色对唱。 （3）、语言应用：同桌互动 假设话题：我朋友的生日即将来临，我应为她 /他准备什么样的礼物？对礼物给出建议或评价。教师提供4个建议性礼物(an MP3 , a photo album, a soccer ball, some flowers)，学生可自主选择讨论内容或扩充。步骤：同桌自由对话；自主起立演示。 （4）、 语言应用：小组讨论 调查学生心目中本年度中国最了不起、最能使之感动的人物。并引出假设话题。假设话题：假如费俊龙、聂海胜明天要来我们学校作报告。我们应准备怎样的礼物来表达我们的敬仰之情？假设你是费俊龙，你会最喜欢哪种礼物？ What should we get Fei Junlong and Nie Haisheng for our resection? And why? Suppose you are Fei Junlong, what gift will you like best? 评价：表扬上两环节的领先小组，送出第三份礼物：三根美丽的羽毛图片。然后“飘”出古诗：千里送鸿毛，礼轻情谊重（汉英两种文字）。警示落后小组：天上不会掉馅饼-努力！ 3、任务（B）：异域文化拓展欣赏，感悟真情 （1）、配乐欣赏不同国家的礼物赠与方式，并衬以优美的背景图片。内容：.In Canada , some people will pay for a park bench or a tree as a gift to remember a person.In Japan , some gifts are not opened, later, they may be given away to someone else. .In Sweden , doing something for someone is the best gift. So you can just make a meal. . In the USA , many people ask their friends to give money to charity as gifts. .In France , some people may be invited to drink coffee on the Eiffel Tower as gifts. .In India ,tea flowers may be given away as gifts. （2）、自由交谈：在中国我们通常做些什么来庆贺亲朋好友的生日？ （3）、感悟真情：教师出示感悟内容。 Gift giving is different in different countries. Different people like different kinds of gifts. A little child may give his mother a leaf from a tree. Its enough to make her very happy. Some presents are never too small.导出问题： Whats the best gift you have ever received? 4、任务（C）：畅言理想礼物赠送方式，我思我行 （1）、听力训练：播放一段英语模拟采访录像，谈论自己曾收到的最好的礼物，就对话内容对学生提出3个问题：Whats the best gift Joe has ever received? When did he get it? Who gave it to him?。目的：处理Section A 3b句型对话，训练学生认真观听，以回答问题达到听力训练目的。其中，录像中的三名学生是我班近期英语进步较快的学生，虽然发音还有缺点，但我想利用他们参与录像并在多媒体课堂上输出的方式，对其进行肯定、奖励。 （2）、记者采访：模拟记者采访情景，用以下问题：Whats the best gift you have ever received? When did you get it? Who gave it to you? What gift do you hope to get next birthday?让部分学生自主采访自己的同学朋友及听课老师。 （3）、问卷调查：带着上述4个问题，在大组内走动调查同学、老师所收到的最好礼物及所期望的礼物，调查并填写表格。 （4）、写作训练：谈论“我理想的礼物赠与方式”（My Ideal Way of Gift Giving）要求：从你对the best gift的调查能容、感想入手，以打算为好朋友贺生日为例，给报纸编辑写封信，谈谈你对gift giving的想法。 步骤：提出写作要求；教师范文示范；学生 10分钟内当堂完成写作任务。（学生写作过程中，播放舒缓轻音乐。） （5）、写作处理：编辑&张贴四大组的组长任编辑，学生写完信后交给各组的组长编辑，编辑对书信内容进行整理，在组员合作下编辑出一张手抄报，名为Our Ideal Ways of Gift Giving，版面自行设计，两天后在班内宣传栏内张贴。 5、总结评价：对所有积极参与课堂活动的同学，送出第四份礼物：英语谚语 Knowledge is better than houses and land!（知识胜于财富！）邀请最终领先小组选举代表，上台装饰一张灿烂却有趣的笑脸。三、关键事件讨论（实录片断）王宗平老师：很高兴和大家聚到一起，就“怎样让学生轻松学英语”这一主题展开学习讨论，今天也很荣幸能率先表达自己的一些观点，下面我就马海燕老师这节课说说个人的体会，我觉得马老师这堂课非常精彩，理念也非常新，我想从三大方面来描述。（一） 教师上课状态今天马老师的上课状态很好，可以说是“beautiful teacher, beautiful class”。马老师非常注重语音输入，她语调升降明显，很富有感染力，这样就给学生树立了榜样，学生通过模仿可以有效提高语音面貌，有好几个学生都能很好地模仿马老师的语音语调，我想这也是马老师在日常教学中有意渗透的结果。（二） 课堂教学设计马老师在开场前让学生一起唱了London Bridge is Falling Down。这是一首简单的英语歌曲，她将本单元主要句型整编成歌谣，将用这个曲调让学生进行练唱。这其实也是一种巧妙的语言输入，因为这样原版正宗的流行歌曲是学生在书本上学不到的，而学生在唱歌的过程中对歌词的理解也是一种学习，一种进步。在讲授新单词时，以单词猜谜的形式，送出教师为学生准备的第一份“礼物”。目的：让学生仔细观察并思考他们将会得到什么礼物；并在暗示要得到别人的馈赠，不可能不劳而获。又播放卡通短片，送学生喜爱的 作礼物，借助Jerry的精灵机智，Tom的傻气愚憨，片段的幽默诙谐，调起学生的兴奋状态。并借机提问：Do you think its interesting? Is it special and creative? Do you like this gift?,引出“一个受欢迎的礼物”可能具备的特征：interesting, special, creative。由此可见，巧妙的教学设计，有意识地设计能调动学生思维的设计环节无论对知识的学习还是对学生的记忆，思维等都是大有好处的，这也好似非常科学的学习方法。这样的设计为学生新知识的学习提高了高效的保障，学生学得很轻松，很有效。（三） 思想的升华在课堂结尾，马老师调查学生心目中本年度中国最了不起、最能使之感动的人物。并引出假设话题。假如费俊龙、聂海胜明天要来我们学校作报告。我们应准备怎样的礼物来表达我们的敬仰之情？假设你是费俊龙，你会最喜欢哪种礼物？送出第三份礼物：三根美丽的羽毛图片。然后“飘”出古诗：千里送鸿毛，礼轻情谊重（汉英两种文字）。警示落后小组：天上不会掉馅饼-努力！ 让学生深刻体会到“礼物”的内涵，这种超越文本的精神力量其价值是不可估量的。因为思想就是学生素质的核心。戴秀艳老师：第一，从语言内容来说，马老师选择了与本课内容相关的学生已有的知识和经验来输入语言内容，即礼物。由于学生已经熟知，在接受新内容的时候就降低了难度。第二，从句法结构来说，学生已经学过Why dont you ？/Why not ？ /How about ？/What about ？今天教师输入了密切相关的What should I get my mom for her birthday?What happens at? 第三，从语音语调来说，老师为学生输入了良好的语音语调。第四，为学生输入了文化。例如，配乐欣赏不同国家的礼物赠与方式，并衬以优美的背景图片。虽然老师并不要求学生在本堂课能完整地