小学数学人教2011课标版一年级8 、7、6加几.doc

人教版义务教育教科书一年级数学上册第八单元“8、7、6加几”教案乌鲁木齐市第127中学 郭瑞教学目标：知识与技能：使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确口算87、6加几过程与方法：培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力，培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。情感态度与价值观：培养学生合作学习和数学应用意识。使学生用学过的数学知识解决简单的实际问题，培养学生热爱自然的美好情感。教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。教法与学法：教法：指导法 学法：小组研讨合作 教学准备：课件教学过程：课前交谈：小朋友们，xx学校秋季运动会开始了，有好多学生报名参加了，你们想去看看吗？但你们必须闯过我设的关卡才能带你们去，有信心吗？检查一下自己小棒准备好了吗？(设计意图：利用孩子们的好奇心来调动学生学习的积极性，恰当的设置问题情境，引起学生的学习兴趣。同时为本节课的学习打好基础。) 一、 课前小热身：1、 组成：7、8、9的分成 （以口答的形式进行） 2、口算： （以开火车的形式进行口算，先读算式，再说得数）9+2= 9+4= 9+3= 9+5= 9+5=（设计意图：复习旧知，让学生根据凑十法算出9加几的算式的得数和填出10的分成式，并能把方法用口答得形式语言表述出来，掌握算法多样化）二、课内导学： 1、同学们的表现太好了，回答的很棒，让我们一起来看看现在运动会的现场情况吧。（出示主题图）说说你看到了哪些数学信息？生1：前面有8人，后面有5人。生2：男生有7人，女生有6人（设计意图：通过看图提取数学信息，并深入挖掘这些信息的含义，为之后提出数学问题并解决问题做好铺垫）2、引出问题：跑步的一共用多少个学生？教师引导同桌互相说一说。生汇报并交流。你是怎样知道的？数的 接数法 8+5（设计意图：体现算法多样化）3、共同交流“85”是应怎么样计算？小组讨论交流学生汇报交流结果教师板书85=13 85=13 2 3 3 510 10师：你能说说你是怎么想的吗？（设计意图：通过数一数，算一算，摆小棒等教学活动把另一个加数分成几和几，才能 “凑十”，同时体现算法多样化，初步未建立数学模型奠定基础）4、师小结：同学们真是聪明，都想到了从5中拿出2，与8相加，凑成10，然后10313和从8中拿出5，与5相加，凑成10，然后10313真是太棒了。（拆小数凑大数，拆大数凑小数）三、课内反馈：1、用刚才的方法算出7+6=（从6中拿出3，与7相加，凑成10，然后10313和从7中拿出4，与6相加，凑成10，然后10313）2、口算（以开火车的形式，先 读算式再说得数）8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 四、反馈练习：1、完成91页的“做一做”：先圈一圈，再算一算2、完成后上下对比，你发现了什么？7+3+3= 6+4+2= 8+2+2=7+6= 6+6= 8+4=同学们真是太厉害了，做一做的题做得很好，看来同学们对新知识掌握的不错，不过我还想考验你们一下出示课件，“找找看”，通过画面找出每种花各有多少朵，并根据数学问题进行列式解决。师生一起总结“凑十”的方法：刚才同学们都是把8、7、6、加几，把9、8、7、6、分别凑成10，然后再加上剩下的数，这也就是我们这节课我们共同研究的问题，板书“8、7、6、加几”(设计意图：教学的内容创造性的使用教材，利用运动会创设情境，又通过做一做和小考验的形式让学生动脑思考解决问