月光曲第二课时.doc

月光曲第二课时 2011.11.30 张树教学目标：1、通过研读，让学生体会到月光曲的旋律，体会贝多芬月光曲的创作 激情、灵感。 2、能理清楚月光的内容旋律与皮鞋匠兄妹的联想之间的联系。 3、有感情地朗读课文。教学重点：体会月光曲的旋律、内容，以及体会贝多芬贝多芬创作月光曲的激情、灵感。教学难点：理清月光曲的内容、旋律与兄妹联想之间的联系。教学过程：一、师生谈话，回顾旧知 同学们，上节课我们对月光曲的来历有了初步的了解，这节课，让我们继续走近贝多芬，走近兄妹俩，走近月光曲，去感受人物的心灵，感受乐曲的魅力。（板书：26.月光曲） 我们一起读“26.月光曲”二、重点品读，感受意境 1.精读68自然段 我们知道，贝多芬出于对兄妹俩的同情，为他们弹奏了一曲，那么故事到这里结束了吗？ 到底是什么打动了贝多芬的心，使他再次按下琴键，创作月光曲的呢？带着这个问题，请同学们自由读读课文第6-第8自然段，说说你的理解。提问：在课文中找找看，是什么打动了音乐家贝多芬的心呢？预设1：盲姑娘懂得欣赏预设：盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”（课件出示）追问：盲姑娘与贝多芬素不相识，她为什么能猜到弹琴的就是贝多芬呢？预设：弹的多纯熟啊，感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？ 她听得很认真、是贝多芬的知音 懂得欣赏 小结：盲姑娘懂得贝多芬的音乐，是贝多芬的知音，难怪会猜到是贝多芬为他弹奏的，也难怪此时此刻他的心情是那样的激动，谁能把这份激动的感觉读出来？（指名读） 是呀，盲姑娘懂得音乐的内涵，看来贝多芬是遇到知音了。我们一起读（齐读）（那还有什么原因使贝多芬按下琴键，创作月光曲的呢？同学们再仔细找找看）预设2.：清幽的环境 预设：一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。（课件出示） 追问：（清幽是什么意思？在文中你怎样理解它？） （指导朗读：谁能把我们带入那种清幽的情境中，带到贝多芬的身边。） 指名读 是呀，此时的情境是那样地清幽，我们一起读齐读 小结：此情此景，让贝多芬难以抑制内心的冲动，只有音乐才能表达他内心的全部情感，借着清幽的月光，他按起了琴键。2.精读第9自然段贝多芬美妙的琴声将他们带到怎样的情境中呢，让我们自由的读读课文的第九自然段，边读边用横线画出文中联想描写的句子。2.提问：皮鞋匠听着琴声好像看到了什么？ 预设：他好像面对着大海 课件出示 追问：你能跟大家说说，皮鞋匠的联想描绘了月亮的哪几个画面吗？ 板书：月亮：升起 升高 照耀 师提问1：当月亮升起的时候，皮鞋匠好像看到了什么？ 【月亮正从海天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光】（课件出示） 追问：你感受到了什么样的大海？ 谁还有不同的感受？ 谁也有这样的感受？ (风平浪静） 风平浪静让你的心灵感觉很安静（舒缓、柔和） 板书 指名读齐读 师提问2：风平浪静的海面上，月亮缓缓升起，然后呢，月亮怎么样了？ 【月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云】追问： 穿过一缕一缕，给你怎样的感受？（把你的感受读出来） 说明月亮升的快不快？ 板书：（轻快） 指名读齐读师提问3：月亮照耀在大海上，这时的海面是怎么样的？ 【忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花】追问：大风中，浪花一个连一个地涌过来，你会有怎样的感受？（风起浪涌）（把你的想法用朗读告诉大家吧） 风起浪涌是多么地壮观啊，谁能读？（不好（看来这个风浪还不够大啊，谁能把它读好？ 好，是啊，这就是震撼人心的风浪啊） 此时的海面带给你怎样的感受？你想用怎样的语气来读？（语调、情绪） 他的语调是怎么样的？ （板书：激昂、高亢） 指名读齐读3.过渡：贝多芬的琴声把皮鞋匠带到了一个美妙的情境中，他陶醉了，我们再回到文中看看皮鞋匠的妹妹，她又是怎样子的呢？ 指名读【皮鞋匠看看妹妹，波涛汹涌的大海】提问：好的，那老师想问你，这波涛汹涌的大海，是盲姑娘自己的感受吗？【不是】你从哪里看出来？【皮鞋匠看看妹妹】追问：那谁来说说皮鞋匠为什么会有这样的想象？引导学生体会出：贝多芬弹奏出来的曲子是一流的，这首曲子是贝多芬带着感情创作的，有很大的感染力哥哥在静心地听贝多芬的演奏，被他的演奏深深地吸引，而且是在那样一个月光柔和、清幽的夜晚。他看着月光，听着乐曲展开了联想。哥哥非常了解自己的妹妹，看到妹妹那样专注地听，就知道了妹妹已听懂了音乐的内容，已被这音乐所感染，妹妹是在用心去体会，去感受美丽的画面。（哥哥听得入神、投入，大海神奇的变化，哥哥知道妹妹爱音乐懂音乐）5.欣赏月光曲 兄妹俩是如此地陶醉，这月光曲究竟有多大的魅力呢，来，我们一起来感受一下。6、 听完这月光曲，同学们，你想说什么？ 带着你的理解和感受，我们一起来读读这段话。（皮鞋匠静静地听着师领读）精读第10段： 在这美妙的琴声中，兄妹俩有什么反应？谁来说说看？预设1：陶醉追问：为什么会陶醉？（ 琴声之美） （听得专注） 兄妹俩还有什么反应？预设2： 苏醒提问：当他们苏醒的时候，贝多芬在哪里预设：【他飞奔回客店】追问：他为什么要飞奔回去呢？ 飞奔 贝多芬心情异常激动，要把月光曲记录下来的心情也非常急切。 对呀！他非常急切地要把月光曲记录下来，一起读4 读写结合，促进创新 是啊，所有美好的音乐都寄予着音乐家强烈的情感。而正是这些强烈的情感能够更加震撼读者的心灵，使人产生丰富的联想。贝多芬创作月光曲就是这样。 1、学到这儿，老师相信同学们对音乐肯定有了更深的理解和感受。今天，老师就给大家带来了另外一段音乐，想听吗？ 好的，同学们