《一个熟悉的人》教学设计.doc

习作一个熟悉的人教学设计 密云六小：郭小军讲评重点：怎样通过语言、动作、神态写清人物特点。 难点：何时侧重哪一方面的描写。讲评过程：一、本次习作总体情况总结，表扬优秀，激励后进。全班有18人优秀，20人良好，7人稍稍努力就能成为良好甚至成为优秀。二、题目欣赏，感受题目的作用批阅习作时，一个个生动的作文题目就吸引了我。这些题目有的简洁明了，有的生动有趣，看了题目就想读他的内容想看看吗？投影（陆续出示作文题目，每出示一个题目可以问问学生：这是谁写的？让学生在课始就有一种成功、自豪感，激发起他们对这节课的兴趣）如：捣蛋鬼、淘气包、球迷二大爷、“书虫”爸爸、“轰隆隆”老师、爱生气的妈妈、小机灵鬼、“江洋大盗”、“顺毛驴”、马大哈、“懒”爸爸二、赏析评改，指导描写方法导：题目很精彩，内容一定也不错！我们来欣赏吧！不过时间有限，我们就来欣赏每篇作文的最精华的部分，好吗？ 1、出示学生作文片断(一)：（张雪同窗好友）记得有一次，妈妈带我去她家玩儿。到了她家却不见她的影子，还以为她出去玩儿了呢，便去问她妈妈，她妈妈说她在屋子里看书呢！到了她屋，首先映入眼帘的便是那摆满了书的书柜，书柜分三层，每层为一类：文学类、故事类、其它类。但没听见好朋友的声音。我巡视屋子一周，发现她正坐在墙角津津有味地看书呢，连我进屋这一半天都没有发觉，真不愧是一个不折不扣的小书虫呀！（1）这段话哪儿写得精彩？写书多，可以看出她爱看书。（对！这是侧面描写）“津津有味地”我进来她都没发觉。（对！这是写她读书的样子。）（2）想一想：这段话再加上哪些描写，就把“看书专心”这个特点写得更具体、更生动呢？（引导学生可以详细描写好朋友看书时的神态或动作：一个人看书看得很投入会是什么样？如：手里捧着一本书，两眼盯着书；时而皱皱眉，似乎在思索着什么，时而又露出微笑；一边看一边还在圈画着）（若学生提到“她说”讨论：这样改好不好？为什么？若学生没提到，师则问：这里要不要写好朋友的语言？为什么？）指导写法：写人物时是要写清语言、动作、神态，但要看在什么情境下，有时需要侧重语言描写，有时需要侧重行动描写，有时动作、语言、神态全方位描写。关键是要根据自己所写的事情有选择地进行描写。“看书专心”这件事无法通过人物的语言来描写，而是要通过她看书时专注的神态来体现。懂了吗？过渡：我们再来读读这个片断，看看有哪些优点呢？2、出示学生作文片断（二）：（付惠中：“轰隆隆”老师）说起老师的脾气，班里无人不知，无人不晓。老师这会儿是“晴天，”如果哪个同学犯了错误，准会在短时间内由“晴天”变成“暴风雨”，有时还会伴有“冰雹”！老师每次进班都阴沉着脸，好像随时都会爆发似的。有一次，我们上课没经老师允许就私下讨论，把老师气得连课都不讲了，还直说我们。最后我们向老师道了歉，老师才肯原谅我们。导：读了这段话，你有什么想法吗？（第一自然段用天气的变化比喻老师的脾气，形象，生动！但是老师“直说我们”，怎么说的？抓住语言描写，读者就清楚为什么称这位老师为“轰隆隆”老师了）师小结：对呀，如果把刚才大家说的内容加进去，这篇作文的人物特点就写清楚了。想想：你在写人物的语言时是把当时她说的每一句话都一字不多、一字不少，原原本本地写下来吗？（不是）我们写作文其实是个创造的过程，能体现人物特点的语言我们写，而她说的与她的特点无关的话我们就不写。有时我们还要通过想象、思考，增加一些符合人物特点的语言、动作、神态描写，这样才能把人物特点写清楚。导：现在大家一定明白怎样通过语言、动作、神态把人物特点写具体了吧。在欣赏同学们的习作的过程中我发现这样一篇作文，你们能帮老师看看怎么给他写评语吗？（随机问：那他应该怎样修改？）三、做老师，批阅片断，并写评语，指导修改方法出示学生作文片断（三）（李刚：球迷二大爷）二大爷只匆匆扒拉几口饭，就坐到电视机前了，比赛已经开始了，二大爷聚精会神的看着电视机，不时随着比赛进展，或者皱皱眉，或者微笑微笑，或者鼓掌大叫。引导：请你给这个片断写几句评语。分两个方面：哪儿写得精彩？怎么精彩？哪儿应当修改个补充？怎么修改？怎么补充？ （设计目的：让学生帮写评语，其实是让学生发现他作文中的精彩与不足，同时帮他修改的过程也是上面学到修改方法的应用过程）四、自主修改欣赏改后的最佳片断。注意指导学生读出语气，提示学生“七分写，三分读”。五、教师做简要小结。怎样通过一两件事写好一个人的某一方面的特点。、根据事件的情境，对语言、神态、动作等的描写，要有所侧重。、可以对当时的情景进行合理的想象，写出最能表现人物特点的言行举止。课后反思：通过这节作文讲评课，我有很大的收获。首先在曹老师的指导下，我明白了怎样上作文讲评课才会有实效性，那就是每一节讲评课都要围绕一个方面进行讲评，有针对性。（以前都是字、词、句、段、篇一节课上发现哪儿有错就改哪儿）而以往一节课上面面俱到地进行修改，不能突出重点，学生印象也不深刻。另外，通过这节课，我意识到了拿出来进行集体讲评的作文的选择很重要，教师课前要深入钻研（我还是同意曹老师的观点：拿出的文章既要有优点，这样才不至于打击学生