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文档简介

认识立体图形教学设计课题名称：认识立体图形姓名李维华工作单位景东县太忠镇团结完小年级学科一年级教材版本人民教育出版社一、教学难点内容分析初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空间观念。二、教学目标1、 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特征。2、 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）一年级学生主要让他们学会观察图形和认识图形，形成表象，初步建立空间观念，通过列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物来复习四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）揭示概念，形成表象，初步建立空间观念，看谁摸得准。五、教学策略选择与高效课堂融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计高效课堂融合点）教师活动预设学生活动设计意图一、质疑激情 ：同学们，老师给你们介绍一位小朋友，想知道他是谁吗？请听他说了些什么？你们能帮上贝贝这个忙吗？学生来回答以学生喜爱结交好友为开头引入本课，唤起学生的悬念，激发了学生的学习兴趣，创造了一个良好轻松的学习氛围。二、操作感知分一分，揭示概念你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起学生对各组物品进行分类整理，使学生经历认识各类物品特点的过程。出示课件，揭示概念。 课件出示大小不同、形状不同、颜色不同的实物图揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。齐读图形名称从实物到图形名称到立体图形的认知，是本节课的重点，利用多媒体形象化教学的功能，展示出抽象过程，有利于学生理解知识的生成，解决本课重点。三、形成表象，初步建立空间观念，分别出示实物长方体、正方体、圆柱和球，让学生辩认按教师要求拿出四种不同形状的实物，亲身体验，感知特点进一步巩固所学的知识，初步认识数学与生活的密切联系，又调动起全体学生的学习兴趣，把课堂气氛推向高潮。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）给每个学生提供练习的机会，在数数的过程中加深对
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