小学数学人教2011课标版三年级多位数乘一位数的口算乘法.doc

多位数乘一位数的口算乘法教材分析：本节课内容在人教版三年级上册57-60页，是第六单元中的一个起始内容，从教材的编排来看，它是在学生掌握乘数是一位数的乘法口算方法基础上，扩大学生口算的范围，让学生通过解决问题探讨计算方法及实践练习等活动，掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。属于承上启下的地位，它既是对以前知识的梳理回顾，也是对笔算这个新知识的铺垫。所以，学生对于口算乘法的掌握以及对口算乘法的兴趣将直接影响到后面的学习。因此在教学中从已有的知识出发，注重知识的迁移，通过自主探究、合作交流等有效手段，激发学生的主动参与。让学生在尝试、探索、交流的过程中明确算理，引导学生在观察、比较、讨论中总结出口算乘法的方法，有效地把知识和能力融为一体。在学法上，自主探索与合作交流是学生学习的主要方式，先放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘一位数的口算方法，在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，完善学生对计算过程与算理的理解。教学目标1知识与技能：使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，会进行相应的口算。2过程与方法：让学生通过情境在解决实际问题的过程中，探索整十、整百、整千数乘一位数口算的方法。3情感态度价值观：培养学生迁移类推的能力及主动探索的意识。知道生活中处处有乘法；激发学生热爱数学的情感，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。教学难点：理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。教学用具：课件，磁性黑板贴等。教学过程：一、创设情境，复习旧知1、谈话：国庆节放假，你们玩得开心吗？你们都去哪儿玩了？你们喜欢去游乐园吗？今天呀，老师的朋友米卡想带你们去游乐园逛逛，想去吗？看看在游乐园里你能发现哪些数学问题。但在出发之前呢，米卡想让大家帮忙算几道题，请看大屏幕。（1）学生口算。435638784667696889（2）数的组成6个十是（），12个十是（），20个百是（）, 5个千是（）。8000里面有（ ）个百，150里面有（）个十。设计意图：唤起学生对乘法口诀运用和对数的组成的回忆，为后续将学习的“迁移”做“垫脚石”，为理解算理做铺垫。二、合作交流，探究新知1、（课件出示情境）出示第38页主题图。师：请你们仔细观察，并说说你从图中都看到了什么？（指名汇报）你能提出用乘法计算的问题吗？想好后在小组内交流，并说说怎样列式解决你提出的问题。2、在提出问题中探索新知。（1）请学生汇报发现的数学信息，提出问题并解答。（2）师：米卡看见大家讨论的这么热闹，也提出了一个问题，请听：3人坐碰碰车，需要多少钱？应当怎么列式呢？学生自主完成，然后汇报。203等于多少？（60）你是怎么算出来的？请说说理由。（2个十乘3等于6个十，也就是60。）在小组内互相说一说。（3）师：那如果2003，20003呢？请你们再算一下。学生汇报，并说出这样算的理由。3、观察、比较跟我们以前学过的口算乘法，有什么不一样的？（揭示课题）4、说说这三题的相同点？（被乘数都有2，乘数都是3，积都有6，都运用了乘法口诀：二三得六）5、口算：696096009学生口算，并说说是怎么算的。6、师：通过这两组练习，你发现一位数乘整十、整百、整千的数怎样计算简便？引导学生归纳小结整十、整百、整千数乘一位数的简便计算方法。设计意图：给学生创设自主探索的时间和空间，学生在表内乘法的基础上，得出203的结果，引导学生经历口算算理探究的过程，学生通过“茫然沉思尝试解释豁然开朗”的探究过程，却真正理解了算理。进而推导出整十、整百、整千数乘一位数的乘法口算方法，在此基础上，鼓励学生发现和总结这类题目的计算规律，使学生认识到这类题目可转化成表内乘法来计算。并引导学生总结归纳出计算整百、整千数乘一位数的计算方法，体会迁移类推的数学思想，并获得学习数学的成功体验。三、运用知识，巩固提高1、请你们运用学到的知识，帮米卡解决一下这个问题。旋转木马：每人5元/次，有400人坐旋转木马，需要多少钱？学生独立完成，然后汇报。师：4005=2000，积的末尾怎么是3个0？2、看谁瞄的准10320330031063068006 1089085008学生独立完成，指名汇报再次提醒：5008 因数的末尾有两个0，积的末尾怎么是3个0呢？3、拓展延伸课件出示：整十数乘一位数且积是240的乘法算式，你能写出多少个？学生独立完成，然后汇报。380=240460=240640=240830=240（渗透有序思考的数学思想。）设计意图：有针对性地设计练习，这些练习既重视基本训练，要学生在计算时养成认真仔细的好习惯,搞清楚积的末尾到底有几个0。又注意了综合性训练