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文档简介

高三地理的基本能力 文综地理的基本能力 1考试内容梳理整合的能力 2知识点转化为能力点的能力 09文综说明 中规定考试内容 包括必修地理 地理 地理 城乡规划 和 环境保护 以及浙江省义务教育地理教学的相关内容 它基本上是教科书章节和内容标题罗列 繁多 重复 杂乱 抽象 假如忠实 说明 内容的教学观的话 必定是师生苦不堪言 必定低效率教学 1考试内容的梳理整合的能力 基于文综地理复习的效率的思考 务必要对考试内容进行梳理整合 从而把握地理学科的知识框架 这样 既可提高教学效率 又能提高教师的教学调控能力 梳理整合的原则 基础性原则 剪枝留主 如自然地理的概念 原理和规律 人文地理的区位因素 人地关系和空间分布 区域地理的空间定位 重大问题和人类发展等是地理学科的基础知识 还包括科学方法的知识 即主干知识 能力性原则 删除无思维价值的描述性知识 保留有思维价值的知识 即具有支撑能力 可转化为能力的知识 联系性原则 对零乱发散在自然 人文和区域地理的主干知识进行有序的调整和归类 使考试内容有良好的时空系列 梳理整合的要求 梳理整合的具体要求 准确理解和把握 课程标准 和 指导意见 要求 审视和把握 考试说明 和教科书的内容之间的关系 研究和明确文综命题的基本原则和历年文综试卷考点分布状况 梳理整合操作 以必修地理 自然 人文和区域 的章节为基本框架 以世界和中国地理为载体 把选修地理的 城乡规划 和 环境保护 的内容融入必修地理之中来构建地理高度概括学科知识网络 如下表 知识框架的主要作用 有效解决教学内容与教学时间冲突的困惑 有效解决自然地理与人文地理割裂的问题 有效解决初中地理与高中地理断层的问题 2知识点转化为能力点的能力 转化的理由 转化的操作 文综测试命题原则 能力立意 提高文科学生的能力是文综教学的出发点和归宿 说明 中规定的文综四大能力目标要求与600个知识点在教学中无法对应操作 尤其是青年教师更是无法把握 教师教学习惯是忠实考试说明规定的知识点 只注重知识落实 往往忽视能力的培养 为了解决上述的原因 有必要将知识点转化为能力点 基于地理知识网络 以知识框架中的节为基本单位 凭我对知识点的和文综能力目标要求的认识和理解 形成自然地理 人文地理和区域地理等能力点的列表如下 自然地理板块部分 地球 自然地理板块部分 自然界物质运动和能量交换 自然地理板块部分 自然环境的整体性和差异性 自然地理板块部分 自然环境对人类活动的影响 人文地理板块 人口与环境 人文地理板块 城市与环境 人文地理板块 生产活动与地域联系 人文地理板块 人类与地理环境的协调发展 区域地理板块 区域地理环境与人类活动 区域地理板块 区域可持续
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