人教2011版小学数学三年级上2 万以内的加法和减法.doc

几百几十加减几百几十教学设计 六街街道茶树小学 武成平【教学内容】人教版小学数学三年级上册第14页的内容。【教材分析】学生在此之前已认识了万以内的各数，学会了两位数加减两位数的口算、笔算。前面学习的两位数加减两位数的笔算，既作为本节课学习的必要基础，又适合对学生学习本节课进行有效的学法的渗透与迁移。笔算几百几十加减几百几十是新增加的内容，是在两位数加减两位数的基础上编排的。 学习这些内容不仅可以进一步巩固两位数加减两位数，而且还为后面学习多位数加减多位数笔算做准备。教材通过创设生活情景，改变学生学习数学的方式，把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，让学生积极主动的探索，解决数学问题，发现数学规律，使学生体会学习计算的必要性，发展数学应用意识，感受数学与生活的密切联系，同时教师为学生提供交流各自算法的机会，成为真正的组织者，引导者与合作者，关注学生的学习过程，培养学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。 【教学目标】知识与技能目标：学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。过程与方法目标：1.培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。2.培养学生的计算能力。情感与态度目标：激发学生的自主探索意识，培养计算的兴趣。【教学重、难点】教学重点：正确计算几百几十加减几百几十。教学难点：掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。突破重难点设想：通过实践活动使学生发现生活中的数学问题，并能综合运用所学数学知识解决生活中的数学问题。 【教学准备】 口算卡、多媒体课件【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创境激疑-复习铺垫（1）老师知道咱们班小朋友口算速度特别快，今天我们就来一个小比赛，看看谁算得又对又快。课件出示：34+23= 48+35= 65-24= 72-36= 98-45= 42+35=（2）刚才小朋友们算得真是又对又快，在这老师想问问大家，还记得以前我们学过的两位数加减两位数的笔算吗？笔算时应该注意些什么呢？ 那好，现在就出几道题目考考大家。课件出示：笔算下面各题 35+36= 71-24= 28+57= 93-66=学生口答，个别说明。让学生进行竖式计算，个别板演。让学生回顾简单的加减口算，为进行新课教学做铺垫。学生通过进行竖式计算，回顾竖式计算加减的方法。二、互动解疑-学习新知（一）情境引入，提出问题大家听说过上海世博会吗？它是哪一年举行的？知道它的吉祥物是什么吗？对了，就是海宝，大家都很喜欢海宝，看，去世博园的小朋友们都在抢着购买海宝呢。播放视频世博园里的一个纪念品商店，上午卖出380个“海宝”，下午卖出550个“海宝”。根据以上信息，你能提出什么数学问题？生答：上午和下午一共卖出多少个“海宝”？下午比上午多卖出多少个“海宝”？（二）探究算法1. 几百几十减几百几十的笔算方法。（1）出示教材例3的第（1）问题。从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？（2）列式计算：380+550（3）探究算法。（学生自由发表意见）算法1：38+55=93，所以380+550=930。算法2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930算法3：因为38个十加55个十等于93个十，所以380+550=930。师：同学们提出了这么多计算方法，很厉害，实际上除了用口算的方法计算之外，还有一种笔算的方法，可以更加简便地计算出结果，我们一起来看看。师板书笔算竖式： 百 十 个 3 8 0 + 5 5 0 9 3 0在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一。提问：A、竖式中的十位为什么写3呢？B、为什么百位上不是8？（百位上3+5=8，还要加上从十位进上来的1，所以是9）注意：为了不遗漏加上满十进上来的一，通常会在相应的数位上标上一个小一点的“1”。2.几百几十减几百几十的笔算方法。（1）出示教材例3的第（2）问题，从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？（2）列式：550-380（3）探究算法。（学生自由发表意见）算法1：55-38=17，所以550=380=170。算法2：55个十减38个十等于17个十。师：同样的，这样的问题除了口算外还可以列竖式进行计算。师板书笔算竖式： 百 十 个 5 5 0 - 3 8 0 1 7 0师介绍，竖式计算减法，从个位减起，遇到不够减的从上一位退一当十继续减。学生观看相应的视频，并提取有用的数学信息。学生自己进行列式计算，并自己解决如何计算的问题。学生汇报，教师总结，师生共同探讨用竖式进行计算的方法。学生思考问题，个别回答。学生回答问题，并进行问题的解决。学生认真学习笔算几百几十减几百几十的竖式计算。根据本节课的重点，教材提供了一个富有现实性，且与学生生活实际密切联系的素材，世博园里的纪念品商店在卖“海宝”，通过让学生观看相关视频，激发学生的学习兴趣。放手让学生进行思考、列式和计算，倡导教师主导，学生为主体的教学模式，培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。通过具体的分析和竖式计算，让学生弄清算理及笔算方法，解开学生心里的疑惑，突破本课的重难点。通过提问和个别学生的解答，让学生从同伴的分析中学会知识。通过例题3中第1个问题的讲解和学习，让学生把解决问题1时学到的方法在几百几十减几百几十这一例题中得以运用，使学生获得成功的体验。让学生从先前的例题推移到本题，弄清基本的列式方法及竖式计算时的对位，然后再来解决减法计算中退位减法的问题三、启思导疑对比加法与减法出示例题的竖式 3 8 0 5 5 0+ 5 5 0 - 3 8 0 9 3 0 1 7 01、学习的这两个题有什么相同点和不同点？学生小组讨论后进行汇报：相同点：都是几百几十的数相加减，竖式计算时都是相同数位对齐，从个位算起。不同点：一个是几百几十加几百几十的计算，一个是几百几十减几百几十的计算。2、几百几十加减几百几十的计算应该注意什么？总结：计算加法时，哪一位相加满十要向前一位进1；计算减法时，哪一位不够减要从前一位退1，在本位加10再减。学生观察、独立思考，然后把自己发现的问题在小组内进行交流。通过学生独立思考和在小组中合作交流讨论等学习形式，让学生清楚准确地掌握计算方法，同时在小结的过程中再提问：在计算时，我们要注意些什么？引起学生对本节课主要知识的回忆，以及对计算时的习惯培养。四、实践应用解决问题（一）判断百位上是几240+460=( ）00 710-380=（ ）30240+420=( )60 710-310=( )00 (二)啄木鸟治病 4 2 0 9 2 0 + 3 9 0 - 8 6 0 8 1 0 1 6 0（三）看谁算得又对又快(课本14页做一做) 410+250= 970-480= 340+370= 360+240= 280-160= 630+290= 450-260= 800-50= (四)解决问题女同学家距离学校大约350米，男同学家吕剧学校大约520米。这两位同学的家相距多远？说说百位上应该是多少？为什么？说出错误并改正。学生列竖式计算，个别进行板演，集体订正。学生根据题目及具体情况进行列式计算，解决问题。练习要有层次性，练习的设计要由易到难，由浅入深，由单一到综合，要有一定的坡度。多层训练有利于暴露差异，发展学生的思维能力。为了实现这一想法，我设计了闯关练习，让不同层次的学生在学习数学上得到不同的收获。五、总结评价1、今天我们学习了什么知识？2、在计