模糊综合评判论文.doc

学院：矿业工程学院 班级：采矿10- 姓名： 学号：8计算机专业学生素质的模糊综合评判摘要提出了计算机专业学生素质应包括的评价因素，给出了各单因素的隶属度，通过实例分析并给出了模糊综合评判的方法和步骤。解决了学生素质的定性分析到定量分析的转化，科学、合理且易于操作。关键词：模糊评判；学生素质；定量分析1 评价因素集的建立评价学生素质的一个很重要方面是确定评价的因素集。最近看了黑龙江电视台举办的一台黑龙江大学生“一鸣惊人”大学生风采大赛。参赛的两个队分别以德为先和才为先为主题进行辩论，并以各种表现形式阐明自己的观点。其实大家都很清楚。要想在现今的社会上能占有一席之地，必须德才兼备，才能得到用人单位的青睐，那么究竟一个合格大学生应具备哪些方面的素质呢？对于一个计算机专业的大学毕业生究竟如何考核他的素质呢？主要从下面几个方面：（1）雄厚的基础知识、较强的动手能力及学习能力首先在学校应该掌握专业知识，具体表现在专业课和专业基础课的学习成绩上。其次是动手能力方面，对于计算机专业主要表现在需求分析能力；软件设计能力；几种与就业息息相关的计算机语言编程能力；数据库编程能力。还有个主要方面是学习的能力，这里的学习能力主要表现在选修课和读书能力。我们学院为了培养学生的学习能力及扩大知识面，要求学生在课外自学一部分科学文化，这部分的成绩用于考核学生的学习能力。（2）个人修养德大学生成才首先要有强烈的责任感和事业心，吃苦耐劳的精神，其次是坚忍不拔的意志、乐观向上的生活态度，此外，还应该有爱心、耐心、文明、广泛的兴趣、健康的身体和既要有当老板的目标，也要有打工的心态。有一个著名的例子就是金利来品牌的创始人曾宪梓在面试应聘者时，出了一道有趣的测试题：将一把打扫卫生的扫把斜放在办公室门口。但最后录取的是那些达到条件并主动将倒在地上的扫把扶起来的人。他的道理很简单，应试的人应具有良好的个人修养和奉献精神。其次大学生在应聘时还要注意自身的形象和谈吐。如修饰、仪态、服饰、谈话等等。就有这样一位大学生，他在面试时穿了一身刚买的深色西装、一双黑色的皮鞋和一双白色的袜子，希望自己形象不俗，能给主试者留下良好的第一印象。但他不知自己已违背了西装着装的基本规则。他虽然穿上了深色的西装和黑色的皮鞋，却不合时宜地以一双与前者反差过大的白色袜子同其搭配，而且在他所穿的西装上衣的左侧衣袖上，本当先行拆掉的商标，依旧赫然在目。本想给考官留下良好印象的这位大学生得到了相反的结果。（3）个人特性个人特性主要表现在特长和个性化。特长指的是专长，个性化是与众不同的地方。这里的特长包括体育、文艺、书法等方面，这里所说的个性是指积极向上的个性，而不是指另类的学生。（4）社交、领导能力最近从电视上看到这样一档节目：一家公司在对三位大学生进行面试时，搞了一次活动，让三位大学生到一家幼儿园，分别向小朋友们解释“竞争”这个词的含义。招聘单位不仅从三位大学生在这次活动中的具体表现，更是从他们在细节处的表现，去评价他们是否具备良好的组织能力、沟通能力、表达能力、创新能力、应变能力，是否诚恳、尊重对方、把服务对象放在第一位等等归纳起来，评价一个计算机专业学生的素质时主要从下面6个方面来确定。1）学习能力专业理论课成绩；专业基础课成绩；读书成绩。2）软件开发能力需求分析能力；软件设计能力；软件测试能力；C语言的编程能力； JAVA的编程能力；J2EE的编程能力；汇编语言编程能力；数据库编程能力3）自身修养爱心；耐心；责任感；事业心；兴趣；身体状况；文明；意志；心态；服装；4）个人特性特长；个性化5）社交能力诚信；沟通能力；礼仪6）领导能力组织能力；表达能力；决策能力；应变能力2 模糊特征量化的步骤（1） 建立因素集。（2） 建立权重集，其中，0，。（3） 建立评价集。（4） 建立各单因素集（i=1,2,m）（5） 建立各单因素权重集Ai=（）（i=1,2,m）（6） 得单因素评判矩阵（i=1,2,m）（7） 建立综合评价集等级向量。评价集等级向量是一个n维实线性空间的列向量G=。其中，是评价集到闭区间的映射，且，。（8） 计算模糊综合评判期望值矩阵E：E=G（9） 计算模糊综合评判结果y=AE100得到一个学生的模糊综合评判结果的百分制分值。3 实例分析（1）建立因素集U=学习能力，软件开发能力，自身修养，个人特性，社交能力，领导能力（2）建立权重集。根据因素的重要程度和专家评估来设定A=（0.35，0.3，0.1，0.03，0.15,0.07）（3）建立评价集V=很好，较好，一般，较差，不好（4）建立各单因素集（i=1,2,m）。U1（专业理论课成绩；专业基础课成绩；读书成绩），限于篇幅，其它均按照上一节里面的学生素质的6个方面来建立。（5）进行单因素模糊评判。单因素模糊评判是只从一个因素出发单独进行评判，以确定评判对象（学生）对评价集元素的隶属程度。1）学习能力的评判。假设某学生专业理论课总共有10门，很好的3门，占30%，较好的4门，占40%，一般的2门，占2%，较差的1门，占10%,不好的0门，占0%，则该学生专业理论课成绩的隶属度分别为R11=（0.3，0.4，0.2，0.1，0）；同理专业基础课成绩的隶属度为R12=（0.4，0.3，0.1，0.1，0.1）；读书成绩的隶属度为R13=（0.3，0.3，0.3，0.1，0）。假设专业理论课、专业基础课和读书的权重分别为A1=（0.54，0.4，0.06），则学习能力的模糊综合评判为：R1=（0.34，0.354，0.166，0.1，0.04）评判结果是，该生的学习能力很好的占34%，较好的占35.4%，一般的占16.6%，较差的占10%，不好的占4%。2）软件开发能力的评判。这部分的评判可以在任课教师和部分同学一起对该同学进行评判。经过统计得到需求分析能力的隶属度为R21=（0.2,0.3,0.3,0.1,0.1）；软件设计能力的隶属度为R22=（0.1,0.4,0.2,0.2,0.1）；软件测试能力的隶属度为R23=（0.1,0.4,0.3,0.2,0）；C语言的编程能力的隶属度为R24=（0.4,0.3,0.2,0.1,0）；JAVA的编程能力的隶属度为R25=（0.2,0.3,0.2,0.2,0.1）；J2EE的编程能力的隶属度为R26=（0.1,0.4,0.2,0.2,0.1）；汇编语言编程能力的隶属度为R27=（0.3,0.4,0.3,0,0）；数据库编程能力隶属度为R28=（0.3,0.5,0.2,0,0）。假设这8个方面的权重分别为A2=（0.2，0.2，0.1，0.15，0.15，0.1,，0.1），则软件开发能力的模糊综合评判为：R2=（0.2，0.37，0.24，0.13，0.06）3）自身修养的评判。假设经过统计某学生各单因素“爱心、耐心、责任感、事业心、兴趣、身体状况、文明、意志、心态、服装”的隶属度分别为：R31=（0.3,0.4,0.2,0.1,0）, R32=（0.1,0.3,0.4,0.1,0.1）,R33=（0.2,0.3,0.4,0.1,0）, R34=（0.1,0.3,0.4,0.2,0）, R35=（0.3,0.3,0.4,0,0）, R36=（0.3,0.4,0.3,0,0）, R37=（0.2,0.4,0.4,0,0）,R38=（0.1,0.2,0.4,0.2,0.1）, R39=（0.1,0.2,0.4,0.2,0.1）, R310=（0.3,0.4,0.3,0,0）。这10个方面的权重分别为A3=（0.05，0.05，0.3，0.3，0.05，0.05，0.03，0.04，0.05，0.08），则自身修养的模糊综合评判为：R3=（0.179,0.312,0.377,0.118,0.014）4）个人特性的评判。假设经过统计某学生各单因素“特长、个性化”的隶属度分别为：R41=（0.2,0.4,0.4,0,0），R42=（0,0.1,0.8,0.1,0）。这2个方面的权重分别为A4=（0.85,0.15），则个人特性的模糊综合评判为：R4=（0.17,0.355,0.46,0.015,0）5）社交能力的评判。假设经过统计某学生各单因素“诚信、沟通能力和礼仪”的隶属度分别为：R51=（0.2,0.4,0.3,0.1,0）， R52=（0.1,0.4,0.4,0.1,0），R53=（0.1,0.3,0.3,0.3,0）.这3个方面的权重分别为A5=（0.4,0.45,0.15），则社交能力的模糊综合评判为：R5=（0.14,0.385,0.345,0.13,0）6）领导能力的评判。假设经过统计某学生各单因素“组织能力、表达能力、决策能力和应变能力”的隶属度分别为：R61=（0.1,0.4,0.3,0.2,0），R62=（0.2,0.3,0.4,0.1,0），R63=（0.1,0.3,0.5,0.1,0），R64=（0.1,0.4,0.4,0.1,0）, 这4个方面的权重分别为A6=（0.2,0.45,0.2,0.15），则领导能力的模糊综合评判为：R6=（0.145,0.335,0.4,0.12,0）7）在求得单因素评判矩阵之后就得到模糊综合评判期望值矩阵E：E=R G =G =如果选用百分制对该生进行评价，该生的学习能力71.35分，软件开发的能力是63分，自身修养63.1分，个人特性67分，社交能力为64.875分，领导能力为62.625分。计算该学生的模糊综合评判结果的百分制。y=AE=（0.35，0.3，0.1，0.03，0.15,0.07）E=0.35*0.7135+0.3*0.63+0.1*0.631+0.03*0.67+0.15*0.64875+0.07*0.62625=0.663075。转换成百分制得到该学生的综合素质为：66.3075分。4 结束语在现在这个时代里，大学生就业已经成为一个严峻的问题，单凭好的学习成绩未必能找到理想的工作。现在用人单位考查一个学生时往往是多方位的，学习成绩仅是其中一个部分，需考核学生的全面素质。国务院前副总理李岚清同志就一直强调素质教育。用人单位也从素质的角度来选择。所以能否客观的评价一个学生的素质呢？这里采用了模糊评判的方法对学生素质进行了全面科学的评价。该方法已用于对学生素质的评价有3年，先后对近1000名学生进行了评价，所得结果基本符合学生的实际。对其他专业学生的评价只要取不同的评价因素及相应的权重就可进行相应的评判。该题目首先是开发一个学生信息管理系统，学生信息除包括基本信息外，还要建立对于学生素质评判的素质信息，这些信息可以分为以下几个方面。该题目首先是开发一个学生信息管理系统，学生信息除包括基本信息外，还要建立对于学生素质评判的素质信息，这些信息可以分为以下几个方面。1）学习能力专业理论课成绩；专业基础课成绩；读书成绩。2）软件开发能力需求分析能力；软件设计能力；软件测试能力；C语言的编程能力； JAVA的编程能力；J2EE的编程能力；汇编语言编程能力；数据库编程能力3）自身修养爱心；耐心；责任感；事业心；兴趣；身体状况；文明；意志；心态；服装；4）个人特性特长；个性化5）社交能力诚信；沟通能力；礼仪6）领导能力组织能力；表达能力；决策能力；应变能力在此基础上通过学可以在教师的指导下建立模糊评判的指标体系，即建立因素集为=12,抉择评语集为=12,它们均为有限集，确定被评价事物相关各因素的隶属度，确定算法后，要进行一部分问卷，然后用计算机语言给出算法的实现。将定性分析转换成定量分析。该题目意义远大，应用较广。该题目难度中等，希望对定性分析转换成定量分析的同学报此题。在此基础