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教学资料范本教师应该如何突破教学难点编 辑：_时 间：_一、单刀直入.难点前置教师可将教学难点放在教学活动之前.通过某些辅助手段引导幼儿主动去发现、去探索、去交流。以故事教学为例。如果在故事教学前.教师仅仅是按常规设计.那么有些故事内容对于以具体形象思维为主、生活经验还不太丰富的幼儿来说.是难以接受和理解的。这时.就不妨采取难点前置法.将难点放在教学活动之前。如：在故事包公审石头中.幼儿很难理解“包公为什么会罚观看热闹的人每人一枚铜钱.并让他们把所罚的铜钱扔入水中.由此来判断偷卖油条小孩钱的小偷是谁。”为此.教师在教学活动前准备了几盆清水和一些沾了油及没有沾油的硬币.让幼儿分组做小实验.将两种硬币分批投入清水中.并观察实验操作中的现象.从而帮助幼儿明白故事中的道理.教学难点也就迎刃而解了。又如：在文学活动微笑中.小蜗牛的信是个难点。于是教师在导入部分安排了读小蜗牛的信.使幼儿懂得了小蜗牛信中的意思。这样的难点前置.有助于帮助幼儿更好地体验故事中小蜗牛爱朋友的情感。二、遵循规律.小步递进教师可将教学难点分解为由低到高的阶段性小难点.使幼儿在逐步解决各个小难点的过程中提高能力；同时教师要及时提供可使幼儿解决更高难点的条件.引导幼儿解决更高的教学难点。如：大班集体舞田纳西摇摆舞的教学难点是角色轮换。为了解决这一难点.教师设计了三个小步子递进的游戏。第一个游戏老狼老狼几点钟用来练习幼儿的入场动作.使幼儿感受基本的节奏.熟悉基本的动作模式。然后教师借助照镜子游戏.将预设的动作模式直接告知幼儿.幼儿受教师动作的启发依次创编。最后教师安排换朋友的游戏.使幼儿能够在角色间进行转换。又如：在大班体育活动挑战飞人中.幼儿难以掌握助跑跨跳的动作。为此.教师将跨栏高度从低到高分为三种.让幼儿分别尝试。从第一次练习时的一道跨栏.到第二次练习时的两道跨栏.再到第三次竞赛中的三道跨栏.使幼儿不断地接受新的挑战.体验克服困难、战胜自我的快乐。三、寻找阶梯.搭建支架教学必须从幼儿的现有水平出发.教学难点的设置能够给幼儿提出更高水平的发展要求。而要引导幼儿从一个水平向另一个更高的水平发展.有时需要教师不断地为幼儿搭建学习支架.克服学习困难。如：在田纳西摇摆舞教学中.结交舞伴是难点。为突破此难点.教师让一半幼儿戴黄色手腕花.一半幼儿戴红色手腕花.并要求：戴黄色手腕花的小朋友在教室中间围成一个圈.手放下.背对圆心；每个戴红色手腕花的小朋友去找一个戴黄色手腕花的小朋友.和他面对面站好。此处.教师巧妙地利用了两种不同颜色的手腕花.达到了让幼儿快速结伴的目的。又如在小班美术活动小青蛙学游泳中.画出小青蛙不同方向的游泳姿态是教学难点。教师巧妙地运用了椭圆形作为支架.先让幼儿讨论小青蛙向下游时.头在哪里?眼睛在哪里?向左游呢?等等。然后让幼儿借助椭圆形摆造型.幼儿可以
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