幼儿园班级区域环境创设.ppt

幼儿园环境之班级区域环境创设 幼儿的第三任教师 环境 思考 空间布局如何 视觉美感如何 1 视觉美感不统一2 空间布局无规划 幼儿园班级环境存在两大问题 整体协调的视觉美感 巧妙合理的空间布局 合格的园所环境 主要内容一 基本理论定义 种类 数量二 如何创设班级区域环境 区域活动定义 01 什么是区域活动 蒙台梭利 教师要为幼儿创设 有准备的环境 把教室分成日常生活练习区 感官教育区 数学教育区 语言教育区 科学教育区 文化教育区和艺术教育区 高宽课程理论 强调幼儿既是积极的活动者和学习者 也是学习过程的计划者和利用者 教师提供丰富的环境和材料 根据幼儿的发展需要制订合理的教学计划 并对幼儿的发展做出评价 适时做出指导 加德纳多元智力理论 人的智力是多元的 需要进行个别化的教学 主张为幼儿提供多元的切入点和多元化的学习环境 区域活动 是幼儿在教师有目的 有计划创设的有准备的环境中进行的自由 自主 自选的活动 主要特点 自由 自选自主交往和操作教师间接指导个性化学习和发展 区域的种类 02 区域活动的种类 基本区 常规区域 角色区 美工区 语言区 建构区 操作区 科学区 益智区 特色区 增设区域 涂鸦区 棋类区 编织区 陶泥区 私密区 种植区 拆装区等 主题区域 与主题课程开展结合创设的区域 区域的选择和数量 03 区域的选择和数量 按照幼儿的兴趣和需要设置 如 小班 娃娃家 按照阶段性发展目标设置 如 小班精细动作练习 生活操作区 大班幼小衔接 益智区 阅读区等 区域是动态的 可变的 区域之间更新 区域活动内容调整 数量需要根据班级幼儿人数 面积大小 材料多少等确定 要能满足所有幼儿进行自主自选活动 区域的选择和数量 基本区规划要点 04 语言区规划要点 1 采光充足 安静的位置 2 要有地垫 舒适的靠枕 抱枕或坐垫 布置温馨 3 中大班要1 2张桌子 可将阅读区域和书写区分开 小班可不需桌子 4 语言区要给幼儿提供听说读写材料的地方 5 大班语言区的图书量要比中小班多 摆放图书的柜子也相应多 注意图书的摆放方式应多方位并分类摆放 6 大班可以分为 绘本类 植物类 动物类 海报类 地图类和指读类等 语言区 益智区规划要点 1 益智区要设置在安静的地方 可与美工区和语言区相邻 2 大班益智区包括科学 数学 操作等材料 如果空间允许可进行细分 3 大班的益智区要大 桌子3 4张 柜子3 4个 可由三个小区合并成一个大区 4 小班的益智区桌子2 3张 柜子2 3个 操作的材料要相对多一些 益智区 角色区规划要点 1 小班以娃娃家为主 空间要大一些 可划分厨房 客厅 睡房等多个功能区 布置温馨 2 中班可设医院 理发店 照相馆等 3 大班的角色区不要求大 内容选择比中小班多 医院 理发店 消防站 照相馆 快递站 警察局 超市等 4 角色区的桌椅 板凳和柜子数量根据内容需要设置 角色区 美工区规划要点 1 靠近水源 光线好 2 提供宽大的操作桌面 小班2 3张 中大班3 4张 3 最少要有3 4个材料柜 投放多种柜子 将工具和各类材料分门别类放好 并标识清楚 4 纸类素材可用多层木匣放好 5 提供展示架或展示台 墙面可张贴幼儿作品 6 如果空间较大 可将美工区隔为数个小区 如绘画区 纸工区 泥工区等 7 放置废旧物回收箱 分别存放纸张类 玻璃类 颜料类等 美工区 建构区规划要点 1 场地相对要大 不要放在过道 2 有防止噪音的地垫 3 放置2 3个柜子 方便收放单元积木 4 最好与角色区相邻 5 如果活动室小 可利用活动室集中区设置 建构区 区域创设基本原则 01 区域创设的基本原则 目标性原则 材料投放要有导向性 计划性和层次性 全面性原则 动作发展 语言发展 社会性发展 认知发展 个性和情绪情感发展 科学性原则 空间分割和布局 材料投放适宜 安全等 互动性原则 与同伴间的互动 与环境和材料的互动 科学合理的空间分割 02 区域创设的基本原则 区域的数量与大小要适宜 活动室面积 幼儿人数 进区频率等 动区 与 静区 要避免相互影响 相对安静区 阅读区 美工区 益智区 相对热闹的区 角色区 建构区 表演区 开放与封闭程度要有所差异 开放或半开放 表演区 角色区 建构区 相对封闭 阅读区 美工区等 区域之间要能联动 美工区与阅读区 自然角与益智区 自然角与美工区等 活动室造型 巧妙利用家具的多种功能 利用高层 扩大使用面积 利用天花板和墙面做展示区 充分利用室内阳台或室外空间 空间较小 45 60 布局 45 60 小班活动室平面示意图 充分利用走廊 45 60 小班活动室平面示意图 活动室内可以同时设置七个活动区 考虑动静结合 不随意安排 各活动区的空间可供4 6名幼儿游戏 每个区角约有6 5 可单独规划出展示区 充分利用墙面展示 空间充足 60 90 布局 60 90 小班活动室平面示意图 中间集体教学四周设活动区通道流通顺畅 避免大面积的开放空间 避免秩序问题的增加 活动室内以L型和U型来区隔 L型可以使角落得到充分利用 U型提供单一的出入口 而家具 柜子 书架和低分割物可用来形成通道流动模式 空间较大 90 布局 活动室通道流