一、铁和它的伙伴们.doc

铁和它的伙伴们在计划中的位置阶段1的孩子已经可以通过磁铁来判断金属是不是铁，但是很多学生认为所有金属都是铁。为此在该单元我们必须让学生认识到并不是所有金属都是铁，除了铁以外还存在别的金属，并且金属也有多种多样。诱导学生讨论生活中的金属都是铁吗？这两件同样大小的金属有什么区别吗？该单元可能的课程安排课程安排起始问题学生进行的活动每次课得到的结论、结果第一课生活中的金属都是铁吗？用磁铁接近这些金属制品不是所有的金属都是铁第二课这两件同样大小的金属有什么区别吗？通过他们的观察对其进行描述金属除了铁之外还有其他各种各样的金属第1课 铁和它的伙伴们（1）材料：各种含铁、非铁或非含铁的日常金属制品全班活动教师可以提及以前学过的只要把磁铁接近铁，磁铁宝宝就可以找到它的好朋友铁。那么同学们来看看老师带来的这些东西，哪些可以被铁吸引住呢？小组活动学生讨论，讨论时间分钟诱导策略并在本子上在相应编号的东西旁写下他们自己的想法。一些同学：我认为1号东西不可以被铁吸引住，因为它是塑料做的我认为3号东西可以被铁吸引住，因为它和铁一样也是有点亮闪闪的我认为4号东西不可以被铁吸引住，因为它看上去很薄不是很硬。小组活动学生设计如何来证明他们原先的猜测，领取各种制品用磁铁验证，并记录所得的结果 时间分钟通过实践提问的策略集体综合学生交流自己得到的结果在本子上原先预测的结果后面写上实验后的结果学生认识到原来他们刚才认为长的象铁的东西原来不是铁，不是所有的金属都是铁。学生可能还会提出那么我们看到的那些和铁很象的东西究竟是什么呢？教师可以同学生讲明这个问题我们将在下一节课解决第2课 铁和它的伙伴们（2）材料：同样大小的铝制和铜制钥匙多把。学生们在认识到并不是所有的金属都是铁后对这些不是铁的金属产生了兴趣，老师可以找来一些大小差不多，但在外观和感觉上不一样的金属制品来让学生认识。在观察前教师要注意选择表面不是很锋利的金属制品来进行观察独立活动 讨论时间分钟诱导策略对拿到的金属钥匙进行观察和记录，在观察的同时请他们用简单的语言记录并画下观察到的物品。集体活动通过一次集体讨论，学生们认识到两种金属（两种金属分别编号为A和B）的不同特点学生认识：A是灰色的，B是红色的我感觉A要比B轻许多我觉得A好象不是很硬，要是爸爸在肯定可以把它拗断。学生在讲述验证过程中可能遇到的问题：1.学生还不知道只两种金属的名称只能用编号A和B来表述2.学生对手上两种金属的用途和金属多样性理解还不是很充分当教师发现在交流的过程中出现以上问题的时候可以进行指导。问题1的指导建议：由于金属的名称学生暂时还不知道，但是教师可以在学生完成对两种金属特征的观察后和记录交流后告诉学生金属的名称问题2的指导建议：教师可以布置学生回去询问家长，家中哪些东西是用铝和铜制成的，家里还有哪些金属制品教师还应该让学生知道即使能够被磁铁吸引的金属也不一定是铁，至于是什么那么学生日后会学习到，教师也不用让学生深入研究，可做课外活动。结论：一年级的学生原先以为所有金属都是铁，但是通过本堂课的学习他们认识到其实还有别的其他金属存在，可能会激发他们自己对其他金属的探究。在活动记录方面一年级的学生文字表达和写字都比较慢，我们可以运用一些符号和字母便于学生记录也节省时间。二、感官感觉在计划中的位置在阶段1中学生已经初步学会用感官来判断一些食物，但是他们往往过于相信自己的眼睛而忽略其他感官帮助。为此在该单元我们必须让学生了解到眼睛看到的东西有时未必是正确的，我们还需要用不同的感官来判断事物。并提醒他们要时刻关注身边的现象，多问几个“为什么？”“怎么样？ 该单元可能的课程安排课程安排起始问题学生进行的活动每次课得到的结论、结果第一课生活中如何辨别食物？思考生活中自己是如何辨别食物的？在生活中我们大多是用眼睛来辨别食物但是有时我们也用别的感官来辨别。第二课瓶子里是什么？对各种东西进行辨别人们通常用不同的感官来辨别各种事物，光用眼睛看有时并不准确。第三课口袋里是什么？第1课 生活中你如何辨别食物全班活动教师请孩子们想一下在生活中他们是如何辨别各种食物的。小组活动学生将他们辨别食物的方法记录下来并且画下辨别的食物，汇报他们的记录一些学生：我平时一看就知道是什么水果，香蕉各种水果我一看就看出来了我妈妈有时分不清瓶子里是什么就用鼻子闻一下辣椒沾上了皮肤我的皮肤都感到麻麻的集体综合每个小组都派代表把他们如何辨别食物的方式表达了出来。最后孩子们得出我们大部分时候用眼睛来辨别事物，但是我们也会用到别的感官第2课 瓶子里是什么？ 材料：放有苹果汁 、油、 茶 的瓶子若干，标签若干 全班活动教师出示三个大小相同的瓶子请学生想办法知道这三个瓶子里分别都装了什么？（可以情景引入教师不小心把装有苹果汁 、油、 茶 的瓶子给搞混了请同学帮忙解决。）小组活动学生们想办法帮助老师解决问题，把方法记录下来集体综合学生们交流自己的想法在实验过程交流中学生可能遇到的问题：1.孩子们可能提出用舌头去品尝来判别不同的东西2.有些同学可能直接说知道各个瓶子里是什么对与这两个问题教师的指导建议：1.教师事先准备的孩子可能放进嘴里的东西必须是干净的；教师在孩子尝试前要做好安全教育，告诉他们如果不知道瓶子里是什么，那么闻的话要注意在空气流畅的环境中，鼻子不可以离得很近；品尝的话更要注意安全不了解的东西还是不要品尝的好2.教师可以让同学们来分析分析这位同学直接看是否可以看出瓶子里是什么？让学生的讨论来解决这个问题小组活动学生对瓶子里的东西用感官进行辨别，并在瓶子外贴上相应的标签记录下实验的结果这里的三样物品都是让学生光用眼睛看分辨不出的，分别是要用手摸或者品尝后才能得出最后的结论的。第3课 口袋里是什么？教学目的1、 让学生了解到眼睛看到的东西有时未必是正确的，我们还需要用不同的感官来判断事物。2、 和学生一起探究“口袋里是什么？”激发学生的提问欲望，培养学生“敢提问、能提问”。材料：: 装有砂纸 、棉布、羊毛织物的口袋若干全班活动出示PPT教师请孩子们想一下在生活中他们是如何辨别各种食物的。一些学生：我平时一看就知道是什么水果，香蕉各种水果我一看就看出来了我妈妈有时分不清瓶子里是什么就用鼻子闻一下辣椒沾上了皮肤我的皮肤都感到麻麻的最后孩子们得出我们大部分时候用眼睛来辨别事物，但是我们也会用到别的感官既得出“眼睛看、鼻子闻、用手摸等”的结论。全班活动教师出示六种不同颜色的口袋，告知学生里面可能装的东西是什么，请学生来辨别各只口袋里究竟是什么小组活动学生们想办法弄清口袋里是什么 讨论时间分钟诱导策略教师可以根据每个口袋里物体的形状、质地，诱导学生提出一些问题。集体综合学生们摸过口袋后交流自己的想法，记