中医学基础教学中愉快教学方式的探讨.doc

中医学基础教学中愉快教学方式的探讨 现在是学生党的下学期大四生都在准备实习以及毕业论文的撰写下面YJBYS为大家带来中医学毕业论文一篇仅供阅读更多资讯尽在应届毕业生网 摘要愉快教学法是一种新型的教学方法目的是让学生主动、乐意地去学习真正成为学习的主人笔者将运用愉快教学法进行中医学基础的教学体会进行了总结归纳 关键词中医学基础;愉快教学法 一直以来多数教师大都沿用陈旧的教学方法之前的教育是让少数人出人头地让绝大多数人做出牺牲使大部分人的内心受到伤害这种“精英式”教育到现在已经不值得提倡21世纪的教育不仅是为了少数人或某个人的发展而是为了所有学生都能学到科学知识都能健康地成长实践证明盲目蛮灌、不注重效果的坚持、不讲究方法的苦战与求知都是违背事物发展的客观规律的所采取的不符合学生心理特征的教学方法也是极端错误的“熟读唐诗三百首不会做诗也会吟”、“读书破万卷下笔如有神”、“时间加汗水”等摧残学生身心的教学方法应该抛弃苛刻的要求、枯燥的学习、盲目的蛮灌、机械的重复只能使学生越学越厌传统的教学方法很多就是缺乏前瞻性、趣味性、开放性和科学性没有以学生为本没有建立起师生互动的教学平台没有让学生在快乐中获取知识 愉快教学就是使学生在情景交融中愉快地主动地学习这种教学方式早就被运用于小学、中学的教学当中对于中医药专业的中专学生笔者在实践中体会到将应用心理学、教育学贯穿于教学过程中采用愉快教学法对教学有很大帮助 愉快教学在教学观念上视学生为教学活动的主体强调学生是具有独立人格与意识的、是有创造能力的活生生的个体而不是把学生看成是接受和储存知识的容器它着重培养学生的主体精神唤醒学生的主体意识引导学生以积极的态度投入学习做学习和发展的主人情绪心理学是“愉快教学”的心理基础当心情愉快、心情舒畅的时候则思维敏捷、解决问题迅速愉快教学正是使学生处在轻松愉快的情绪状态下对所学的知识能够高效地接受并产生较强的记忆力在教学活动中师生合作建立新型的师生关系使学生在愉快、和谐、融洽的环境中获得身心全面发展 愉快教学具有以下3个特征：愉悦性愉快教学是通过营造一个轻松、愉悦的学习氛围使教师愿意教学生愿意学使师生之间形成一个良好的和谐关系主体性愉快教学体现的是寓教于乐“乐”是学生通过积极参与教学从自我活动、自我实践中得来在教学活动中教学不再是一言堂而是通过各种教学手段让学生自己想、自己做、自己说把课堂变成自己舞台成功性成功是和愉悦经常联系在一起的而且两者有一种循环反应学习成功率越高情绪越好愉快教学正是让不同层次的学生在学习过程中都能获得成功机会使学生从中体验到成功的愉悦感受到努力的价值把学习真正当成一件乐事1 中医学基础是中专学校中医药学专业一门重要基础课本课程以理论为主抽象的东西比较多学生学起来总提不起兴趣认为太枯燥无味了另外学生年龄比起大学生来说相对要小且好动活跃自律性较差因此在教学上要特别注意引导学生主动乐意地去学习那么如何让学生们主动地、愉快地学习呢?笔者归纳有以下几个方面： (1)联系实际引起学生思维兴趣让学生愉快地学习心理学研究表明兴趣是一种由于机体需要而产生的稳定的内驱力是构成动机的最现实最活跃的成分是学习入门和获得成功之间的“牵引力”与“黏合剂”布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣”比如在学习经络和腧穴时学生们都会看过武侠小说听说过什么一些关于经络和穴位的故事所以在授课时让他们讨论一下自己所认识的经络和穴位它们是不是真的如小说中那么的神奇这样一来大家的学习兴趣就高了相信不少人都听过这么一副对联上联是：“灯笼笼灯纸(枳)壳原来只防风”下联是：“鼓架架鼓陈皮不能敲半下(夏)”这一副既形象生动、又带有中药材名称的对联由于其巧妙之处被某电视剧引入到剧情当中充分证明了这一类带有中医药知识的典故、谜语对联等对于在学习过程中增加趣味性是非常有帮助的 (2)创设“问题情境”开拓学生思维境界增强学生学习的主动性.所谓设置“问题情景”就是在教材内容与学生求知心理之间创一种“不协调”把学生引入这种与问题有关情景中的过程疑是探求知识的起点也是激发学生的支点在课堂教学中要注意从疑入手巧设悬念启发学生思维如;讲到阴阳五行时提出所有事物都可分阴阳?阴阳能否分开单独存在?阴阳的关系是怎样的?让学生带着问题主动学习把学生的思维水平推到更广阔、更高级的思维境界 (3)巧妙创设“临床”情景增强学生的实际应用能力培养其成功感.一个人如果成功完成了一件事情有了成功感那么让他再做另一件事情的时候就会很愿意去做而且会有信心去做因为成功感会带来乐趣传统的中医诊治讲究“望、闻、问、切”而其中通过表面现象去分析病情病因的方法是传统且有效的这一经验是需要通过不断的实践和积累而获得因此在教学过程中可以在课堂上通过小组形式以模拟诊治的方式通过设计“病情”让学生在模拟中加深对用药、问诊技巧、判断理解进一步培养学生的实践能力比如学习八纲辨证时举出一个病人的临床表现让学生讨论属于个证型诊断对了就给予表扬让学生有一种做医生成功诊断的感觉增强其自信心培养其成功感使其主动、愉快地学习 3应用多媒体教学使抽象知识变得形象、易懂容易掌握 恰当的教学情境能唤起学生强烈的求知欲望促使他们保持其学习热情从而获得最佳的教学效果创设一种使学生主动参与兴趣浓厚的课堂教学学氛围是唤起学生主动参与的前提和保证学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学并且能激发内在的学习要求学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材多媒体具有形声、动画兼备的优点在创建情境、营造氛围方面比其他媒体更直接、更有效更能激发学生的学习兴趣提高学