教师的师德修养对社会的影响.doc

请结合实际谈谈教师的师德修养对社会的影响。 随着社会对教育的要求越来越高，对教师的要求越来越高。作为现代教师应有正确的认识，以未来发展需要的要求，给自己定位，要清楚地认识全面提高自身素质的重要性，其中也就包括师德修养，加强师德修养是素质教育的需要。素质教育的目的是使学生全面发展，教师不仅仅是知识的传播者，智慧的开拓者，而且是学生健康的监护人，个性健康发展的塑造者和心灵的陶冶者。 在学生成长过程中，教师对学生思想的形成产生巨大的影响，这就是教师道德人格的影响力。每个学生无处不在教师道德人格的影响下。教师的道德人格在潜移默化中熏陶了学生的思想，在学生思想上无不打上教师道德人格的印记。教师道德人格之所以具有强大的教育力量，是因为教师的人格具有直观示范的特点，在教师对学生的影响教育过程中，教师道德人格的力量主要通过示范体现出来，即教师以自己的道德人格品质，表现行为给学生树立那个榜样，促进学生道德人格的良好发展。教师的一言一行，一举一动摄入学生的眼里，印在学生的心中，都会对学生道德人格的形成产生影响。 当今社会复杂多样，经济的快速发展，新事物、新现象的快速崛起，形形色色，五彩斑斓。这其中包含了有利和不利的种种因素。中学生判断能力较差，如何对这些是是非非进行正确的判断，如何正确看待正在快速吱声的一些社会现象，如何正确处理来自社会的不良影响，我们教师承担着授其法晓其理的责任。同时，学校、家庭里也可能存在着一些对学生成长不利的因素。虽然社会、学校、家庭中出现的种种现象对于中学生来说，有的也可能似懂非懂，但在其幼小的心灵里可能会埋下有利或不利的诱因，影响着学生的健康成长。所有这些来自社会的影响，都需要教师进行正确的引导。而我们的教师也只有对这些现象有正确的认识，才能给学生以正确的引导，教师对生活、对社会、对人生价值的认识和观点，教师的思想、道德、工作态度、工作作风、都会在教学中，与学生的接触中，有意识或无意识地影响着学生。而良好的师德修养必然带来有利的影响，使学生在多种因素影响下也能健康成长。 教师对学生的教育是言教和身教的结合，恰到好处的语言引导，动之以情，晓之以理的教育，让学生养成良好的习惯，学会待人，学会做人。而身教重于言教，再优美华丽的说教，也比不上教师自身的榜样力量。老师要求学生做到的，首先自己应该做到。要求学生有爱心，首先自己要有爱心，就要尊重学生，爱护学生，关心学生，对学生一视同仁。不歧视不打击后进生和有残缺的学生。在充满爱的班级体里，学生也会有爱心，团结同学，互帮互助。要求学生有教养，首先教师自己就要有教养。如要求学生不随地吐痰，而自己却有随地吐痰的毛病，要求学生爱护作业本，而自己怒火中烧时却一把把学生的作业本撕了，那么，对学生的要求就是纸上谈兵。可见，教师的职业具有鲜明的示范性。教师是用自己的模范行为、榜样力量、表率作用潜移默化地使学生受到教育。教师的这一职业特点，决定了教师必须是人类的榜样和楷模。教师要用自己良好的心理素质去培养学生的心理品质，要用自己热情积极的工作态度去培养学生努力认真的嘘唏精神，要用自己坚强的道德意志去培养学生顽强坚毅的性格。教师的德才如何，直接影响学生的品学。知识与道德的完美结合使教师去开启学生智慧，陶冶学生情操，净化学生心灵中起着不可替代的作用。江泽民总书记也曾语重心长地指出：教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则自觉率先垂范，这样才能为人师表。确实，“学生知识增长的过程同时也应该是人格健全与发展的过程，随着知识的增长，学生应该变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任心，越来越有教养。”可见，教师的自身形象其实也是一种教育因素。好的榜样给学生正确的导向，不良的榜样则会给学生以误导。我们教师只有严格要求自己，努力提高自身修养，才能给学生以积极健康的影响。 教师在社会发展中承担着培养一代新人的历史重任，其工作是以自己的学识，情感、世界观和灵魂去教育塑造人，教师作为人类灵魂的工程师，较之其他社会成员有着更高的道德境界。 加强师德建设，提高教师的思想道德水平，始终是学校精神文明建设的基本任务。多年来，广大教师在教学岗位上辛勤育人，涌现出了一大批忠于人民教育事业，致力于教育教学改革，爱校如家、精心育人，无私奉献，为人师表的优秀教育工作者，赢得了社会和广大人民群众的广泛赞誉。但是在陈旧的社会不良风气影响下，一些教师也存在着许多问题：（1）师德修养差，法纪观念淡薄，当前，少数教师在理想、信念方面出现了危机，在敬业、守纪方面出现了不少值得注意的问题，个别教师不注重师德，不讲个人形象，特别是言行与人民教师的形象严重不符。在学校里，教师讲粗话，脏话者有之；动不动就吵闹者有之；蛮不讲理、言行不文明者有之；搬弄是非、唯恐天下不乱者有之；（2）体罚、变相体罚学生，少数教师教育方法简单，不愿做过细的思想工作，违背师德和教育法规。凡学生迟到、早退、上课不注意听讲、作业未完成的学生，不是动之以情，晓之以理，而是一味地罚。轻者罚站、罚扫地，重者打手板。扯耳朵等。（3）歧视排斥后进生，有的教师用挖苦、讽刺、侮辱谩骂等方式，其后果：一是导致学生含愤辍学，近些年，因此种情况辍学的学生很多。二是导致后进生自尊心严重丧失，从此破罐破摔。你说我坏，我就坏，看你能把我怎样，屡教不改，一直到毕业，甚至走上犯罪的道路。三是导致学生与教师的严重对立，师生互骂对打现象时有发生。（4）以教谋私，乱收费、乱订资料者有之，靠排座来收家长礼品者有之。“黑补课，挣黑钱者有之”造成了社会上流传的教师是四大黑之一的说法。以上种种现象严重地影响了教师的社会地位，和人民教师的光辉形象。师德建设搞不好，势必影响教育事业的发展，影响社会主义精神文明建设，因此，教育工作者必须时时按中小学教师职业道德规范规范自己的行为，以法执教，为人师表，历来教育家都很重视教师道德行为的典范作用。乌申斯基指出：“在教育工作中一切都应该以教育者的人格为根据，任何章程，任何纲领和