信息技术与课程整合教学指南.doc

信息技术与课程整合课程指南一、课程的一般信息：课程名称：信息技术与课程整合课程代码：开设学期：三年级第一学期（理科）总学时数：54 周学时数：3使用教材：信息技术与课程整合 何克抗、吴娟编著 高等教育出版社参考书目：1、陆宏 孙月圣主编,信息技术与课程整合的理念与实施,首都师范大学出版社2、张筱兰主编,信息技术与课程整合的理论与方法,民族出版社3、闫寒冰编著，学习过程设计信息技术与课程整合的视角,教育科学出版4、钱爱萍编著，信息技术与课程整合设计案例小学语文篇，北京科海电子出版社5、黄大龙等著，走进新课程教育系列丛书信息技术与课程整合设计案例（小学数学篇），北京科海电子出版社二、课程介绍：课程性质、地位及作用：信息技术与课程整合课程主要是教育技术学专业本科学生八门主干课程之一，从内容和形式上都努力体现较新的教育思想和教学感念。在注重培养学生基本理论知识的同时，突出强调学生实践能力的训练。通过教学，使学生了解信息技术与课程整合的背景与意义，能对信息技术与课程整合进行概要性论述，掌握信息技术与课程整合的基本理论，对“学教并重”教学设计方法以及信息化教学资源的设计与开发有一个总体的认识和宏观的把握。掌握信息技术与课程整合的具体教学模式，并进行实践创新，能对信息技术与课程整合的的教学设计和教学实施效果进行评价。教学内容、目标及时间安排： 第一章 信息技术与课程整合的背景与意义1、掌握信息技术的内涵。2、知道现代信息技术的核心计算机技术、现代信息技术的革命计算机与通信技术的结合、现代信息技术的杰作信息高速公路。3、理解信息时代对教育提出新的挑战以及信息技术对课程改革的影响4、知道教育信息化的含义、发展阶段、基本特征和教育信息化建设的内容5、了解世界各国教育信息化的发展6、了解我国教育信息化的发展第二章 信息技术与课程整合的基本理论1、掌握信息技术与课程整合的发展历程2、理解信息技术与课程整合的内涵与本质3、知道国内外信息技术与课程整合的研究现状4、掌握信息技术与课程整合的误区5、掌握信息技术与课程整合的途径与方法第三章 信息技术与课程整合的理论基础1、知道教学结构的定义及其特征2、理解现行两种教学结构3、掌握“主导主体相结合”的教学结构4、掌握教学结构与教学深化改革的关系5、掌握建构主义理论在我国教育深化改革中的地位与作用6、掌握创造性思维的培养7、掌握多元智能理论的要点8、掌握信息技术与课程整合中促进多元智能的发展第四章 信息技术与课程整合的方法1、知道信息化教学环境的含义及要素2、知道典型信息化教学环境的组成及特点3、知道“学教并重”教学设计的一般过程4、掌握“学教并重”教学设计的核心要素5、掌握叙述式教学设计方案的编写和表格式教学设计方案的编写方法6、理解信息化学习资源的概念、分类和特点 7、知道信息化学习资源的应用形态8、掌握素材型学习资源的收集与加工9、掌握多媒体教学软件、网络课程、专题学习网站的设计与开发10、知道信息化学习资源的管理第五章 信息技术与课程整合的教学模式案例分析1、知道教学模式、教学策略和教学方法的概念2、理解相关教学策略、教学模式、教学方法与教学结构概念之间的区别与联系3、掌握信息技术与课程整合模式的分类4、理解影响教学模式选择的因素5、知道接受式教学模式及操作流程6、知道探究性教学模式及操作流程7、知道研究性教学模式及操作流程8、 “基于资源的主题研究”教学模式的操作流程9、 “基于校园网的主题探究”教学模式的教学步骤10、掌握Webquest模式的构成及操作流程第六章 信息技术与课程整合的评价1、知道教学评价的概念、功能及其分类2、知道信息技术与课程整合评价的内容3、知道教学评价的新发展4、知道信息技术与课程整合评价的特征5、理解教学设计方法的评价6、理解多媒体教学资源的评价7、知道研究性学习评价的特点、内容和实施方法8、知道档案袋评价产生的背景及其意义9、知道档案袋评价的类型及其构成10、掌握档案袋评价的实方法第七章 信息技术教育应用的展望1、了解人工智能的定义及其在教育中的运用2、了解智能导师系统3、了解分布式学习系统4、了解多重智能代理教学系统5、了解移动教育的产生、定义类型及其结构6、了解掌上电脑在美国基础教育和高等教育中的应用案例7、了解虚拟现实的概念、特征、构成及其对教育的影响8、了解教育游戏的教学应用三、教与学的责任与要求（一）教师责任：该门课程要求任课教师具有比较扎实的基本理论，同时还要有比较丰富的现代教育技术实践经验。教学过程中，教师要严格按照学院制定的教师工作规范的有关要求，认真备课、讲课、答疑辅导及批改作业，保证完成各环节教学工作任务，实现课程标准规定的教学目标。另外，在该门课程的教学中，教师要特别加强实践教学环节，注意培养学生的动手能力和解决实际问题的能力；注重培养学生学习兴趣，激发学生自主学习的积极性；自觉进行业务学习，努力提高教学水平；严格考勤，严明课堂纪律；及时了解学生学习状况，根据需要改进教学方法。（二）对学生的要求：1、上课的基本要求（1）上课不迟到、早退，不能缺课。 （2）要认真回答老师的提问，思维要活跃， （3）课堂上要细心听讲，不能喧哗、吵闹。 （4）衣着干净整齐、大方。（5）学生可以在同级中自愿选择听课班级。（6）如果学生通过自学认为可以取得合格成绩，则可以免修该课程。2、作业、论文设计等基本要求 （7）作业要工整、认真并独立完成。（8）论文及设计应符合院、系的规定。3、考试的基本要求（9）每学期分中期和期终两次考试。 （10）作业成绩和中期考试成绩作为本学期平时成绩，平时成绩不及格不能参加毕业考试。（11）平时成绩30%,期终70%两项的和录入学籍册.四、评价（一）对学生的评价：1、学生学习评价为优秀的标准： 德育测评为优秀。 能按时认真听课，不迟到、早退，不缺课。 能按时认真并保质保量的独立完成作业。 中期、期终考试成绩在90分以上。 2、学生学习评价为优良的标准： 德育测评为优良以上。 能按时认真听课，不迟到、早退，不缺课。 能按时认真并保质保量完成作业。 中期、期终考试成绩在80分以上。 3、学生学习评价为合格的标准： 德育测评为合格。 能按时认真听课，不迟到、早退，不缺课。 能按时认真完成作业。 中期、期终考试成绩在60分以上。 4.满足下面条件之一者学习评价为不合格： 不能按时认真听课，迟到或早退10次以上或缺课3次以上者。 不交作业5次以上者。 中期或期终考试成绩不及格者。（二）对教师的评价：1、教师是否有迟到、早退和缺课现象。 2、该教师的讲授内容是否正确，讲授思路是否清晰，教学过程中是否应用了大量的教学参考书。 3、教师选用的教学方法是否得当，板书是否合理。 4、该门课程授课中，是否介绍学术界的新成果、新进